El derecho a la educación de jóvenes y adultos: Formación, Políticas Educativas y Organizaciones Populares

• Autores: Patagua, Patricia Evangelina
• Año de publicación: 2019
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Formación; Educación; Personas jóvenes y adultas; organizaciones populares
• Institución: Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

En el presente artículo se comparten reflexiones de un proyecto de investigaciónen curso, cuyo campo de indagación es la formación de personas jóvenes y adultasen espacios educativos de organizaciones populares en la provincia de Jujuy-Argentina.Por un lado, se indaga sobre el potencial de la educación para la formaciónde tipos de sociedades, a partir de considerar que, conforme fue ganando lugar eldiscurso de la educación como derecho, en la sociedad civil las condiciones para suefectivo cumplimiento se fueron cercenando. En Argentina, la sanción de la Ley deEducación 26.206, estableció, entre otros aspectos universalización de la educación,sin embargo, esta extensión se dio en el marco de crecientes procesos de segmentacióny diferenciación social; y de debilitamiento de la democracia. Por otrolado, en Argentina y Jujuy, es significativa la presencia de organizaciones populares,especialmente a partir de la crisis del 2001, éstas ubicaron a la educación como ejecentral de sus programas formativos. Con la intención de caracterizar la relaciónentre formación y organizaciones populares, se describe tres propuestas educativasde nivel secundario gestadas por el Movimiento Social Tupaj Katari, el Gremio deempleados municipales y el colectivo de educadores de Maimara. Se apela al análisisde tres aspectos de sus producciones culturales, que podrían considerarse comoalternativas a los modelos de educación-formación- dominantes: demanda socialeducativa, autonomía y democratización pedagógica-organizacional.
No presente artigo compartilham-se reflexões de um projeto de investigação em curso, cujo campo de indagação é a formação de pessoas jovens e adultas em espaços de organizações populares na província de Jujuy, na Argentina. Por um lado, investiga-se o potencial da educação para a formação de tipos de sociedades, a partir da consideração de que, conforme foi ganhando lugar o discurso da educação como direito, na sociedade civil as condições para seu efetivo cumprimento foram se cerceando. Na Argentina, a sanção da Lei de Educação nº 26.206 estabeleceu, entre outros aspectos, a universalização da educação, porém essa extensão se deu no marco de crescentes processos de segmentação e diferenciação socioeducativa e de debilitação da democracia. Por outro lado, na Argentina e em Jujuy, é significativa a presença de organizações populares, especialmente a partir dada crise do 2001, as quais focalizaram a educação como eixo central de seus programas formativos. Com a intenção de caracterizar a relação entre formação e organizações populares, descrevem-se três propostas educativas de ensino médio gestadas pelo Movimiento Social Tupaj Katari, Grêmio de Empregados Municipais e Coletivo de Educadores de Maimara. Para tanto, analisam-se três aspectos de suas produções culturais que poderiam ser consideradas como alternativas aos modelos de educação e formação dominantes: demanda social educativa, autonomia e democratização pedagógico-organizacional.
In this article are shared reflections of an ongoing investigation project, which field of inquiry is the formation of young people and adults in educational spaces of popular organizations in the province of Jujuy-Argentina. On the one hand, it’s investigated about the potential of the education for the formation of types of societies, on the basis that, as the discourse on education as a right was gaining ground, in the civil society the conditions to its effective implementation have been constricted. In Argentina, the sanction of the Educational Law 26.206 established, among other aspects, universalization of education, however, this extension ocurred within the framework of increasing processes of segmentation and social differentation, and the weakening of democracy. On the other hand, in Argentina and Jujuy, the presence of popular organizations is significant, especially since the 2001 crisis, they placed education as the central axis of their formative programs. With the intention of characterizing the relationship between formation and popular organizations, three educational proposals are described at the secondary level managed by the Tupaj Katari Social Movement, the Guild of municipal employees and the collective of educators of Maimara. It is appealed to the analysis of three aspects of its cultural productions, which could be considered as alternatives to the dominant education-formation models: educational social demand, autonomy and pedagogical-organizational democratization.
Fil: Patagua, Patricia Evangelina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Salta. Unidad Ejecutora en Ciencias Sociales Regionales y Humanidades. Universidad Nacional de Jujuy. Unidad Ejecutora en Ciencias Sociales Regionales y Humanidades; Argentina