La energía nuclear como asunto sociocientífico: un enfoque desde la naturaleza de la ciencia

Autores
Cayul, Esther Elisabet; Arriassecq, Irene; Garcia, Daiana; Seoane, María Eugenia
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
En este trabajo se analizan los debates actuales sobre el uso de la energía nuclear como fuente de energía eléctrica desde un enfoque didáctico centrado en la naturaleza de la ciencia. El objetivo del trabajo es proponer el abordaje de este contenido en la educación secundaria como un asunto sociocientífico que articula dimensiones epistemológicas, sociales, éticas, políticas y económicas de la actividad científica con la intención de promover la capacidad de los estudiantes de nivel secundario para analizar este tipo controversias desde una mirada compleja, situada y democrática. A través de una revisión narrativa de la literatura, se identifican percepciones sociales contrapuestas sobre el uso pacífico de la energía nuclear, sus riesgos y sus beneficios. Se analizan aspectos del conocimiento científico desde las categorías del enfoque “parecidos de familia” propuesto por Erduran y Dagher (2014), y se argumenta que su enseñanza permite desarrollar una alfabetización científica crítica.
This paper analyzes current debates on the use of nuclear energy as a source of electrical power from a didactic perspective focused on the nature of science. The objective of this paper is to propose how to approach this subject in secondary education as a socio-scientific issue that articulates epistemological, social, ethical, political, and economic dimensions of scientific activity, with the intention of promoting the capacity of secondary school students to analyze this types of controversies from a complex, situated, and democratic perspective. Through a narrative review of the literature, contrasting social perceptions regarding the peaceful use of nuclear energy, its risks, and its benefits are identified. Aspects of scientific knowledge are analyzed from the categories of the "family resemblances approach” proposed by Erduran and Dagher (2014), and it is argued that its teaching allows for the development of critical scientific literacy.
Fil: Cayul, Esther Elisabet. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas; Argentina
Fil: Arriassecq, Irene. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil; Argentina. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Grupo Educación en Ciencias con Tecnologías; Argentina
Fil: Garcia, Daiana. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Grupo Educación en Ciencias con Tecnologías; Argentina
Fil: Seoane, María Eugenia. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Grupo Educación en Ciencias con Tecnologías; Argentina
Materia
NATURALEZA DE A CIENCIA
ENERGIA NUCLEAR
ASUNTO SOCIOCIENTÍFICO
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
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Repositorio
CONICET Digital (CONICET)
Institución
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
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This paper analyzes current debates on the use of nuclear energy as a source of electrical power from a didactic perspective focused on the nature of science. The objective of this paper is to propose how to approach this subject in secondary education as a socio-scientific issue that articulates epistemological, social, ethical, political, and economic dimensions of scientific activity, with the intention of promoting the capacity of secondary school students to analyze this types of controversies from a complex, situated, and democratic perspective. Through a narrative review of the literature, contrasting social perceptions regarding the peaceful use of nuclear energy, its risks, and its benefits are identified. Aspects of scientific knowledge are analyzed from the categories of the "family resemblances approach” proposed by Erduran and Dagher (2014), and it is argued that its teaching allows for the development of critical scientific literacy.
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