Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina: Del "Diálogo de Saberes" a la construcción de "modalidades sostenibles de Colaboración Intercultural"

Autores
Mato, Daniel Alejandro
Año de publicación
2016
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
En las últimas tres décadas, las luchas e iniciativas de los pueblos indígenas en varios países latinoamericanos han dado lugar a la creación de universidades y otros tipos de instituciones de educación superior. Algunas de ellas han sido establecidas y son gestionadas por organizaciones de estos pueblos, otras han sido creadas por agencias gubernamentales. Adicionalmente, diversos tipos de programas especiales han sido instituidos, en algunos casos mediante convenios entre organizaciones indígenas y universidades "convencionales", en otros como unidades académicas al interior de estas últimas, o bien bajo la forma de programas de cupos especiales, becas, y/o apoyo académico y psicosocial. Algunas de estas experiencias han logrado desarrollar "modalidades sostenibles de colaboración intercultural", otras están construyéndolas, otras continúan intentándolo, en tanto otras no pasan de invocar la expresión "diálogo de saberes" sin lograr los avances esperados. Basado en estudios sobre aproximadamente un centenar de experiencias de estos tipos en once países latinoamericanos, así como en aprendizajes derivados del acompañamiento de algunas de estas experiencias y de intercambios con sus equipos de trabajo, este artículo ofrece algunas reflexiones sobre las dificultades, conflictos y desafíos, que se presentan al avanzar desde el tantas veces invocado "diálogo de saberes" hacia "modalidades sostenibles de colaboración intercultural" en docencia, investigación y/o extensión.
Nas últimas três décadas, as lutas e iniciativas dos povos indígenas em vários países latino-americanos têm dado lugar à criação de universidades e outros tipos de instituições de ensino superior. Algumas foram estabelecidas e são geridas por organizações destes povos, outras foram criadas por agências governamentais. Foram também instituídos diversos tipos de programas especiais, em alguns casos através de convénios entre organizações indígenas e universidades “convencionais”, noutros como unidades académicas no interior destas últimas, ou ainda sob a forma de programas especiais de quotas, bolsas e/ou apoio académico e psicossocial. Algumas destas experiências lograram desenvolver “modalidades sustentáveis de colaboração intercultural”, outras estão a construí-las, outras continuam a tentá-lo, enquanto outras não passam de invocar a expressão “diálogo de saberes” sem conseguir os avanços esperados. Baseado em estudos sobre aproximadamente uma centena de experiências destes tipos em onze países latino-americanos, bem como em aprendizagens derivadas do acompanhamento de algumas delas e de intercâmbios con suas equipes de trabalho, este artigo oferece algumas reflexões sobre as dificuldades, conflitos e desafios que se apresentam no avanço do tantas vezes invocado “diálogo de saberes” para “modalidades sustentáveis de colaboração intercultural” em docência, investigação e/ou extensão.
In the latest three decades, the struggles and initiatives of indigenous peoples in several Latin-American countries have given rise to the creation of universities and other types of higher education institutions. Some were established and are managed by indigenous peoples´ organisations, other were created by governmental agencies. Additionally, various types of special programmes were implemented, in some cases through agreements between indigenous organisations and “conventional” universities, in other as academic units within the latter, or under the form of special quota programmes, grants and/or academic and psycho-social support. Some of these experiences have been able to develop “sustainable modalities of intercultural collaboration”, other are developing them, other keep on trying, while other just invoke the phrase “dialogue of knowledges” without reaching the expected progresses. Based on studies about approximately a hundred experiences of these sorts in eleven Latin-American countries, as well as in learning drawn from accompanying some of these experiences and exchanges with the working teams of several of them, this article provides some reflections on the difficulties, conflicts and challenges in the transition from the oft-proclaimed “dialogue of knowledges” to “sustainable modalities of intercultural collaboration” in teaching, research and/or extension.
Fil: Mato, Daniel Alejandro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Tres de Febrero; Argentina
Materia
UNIVERSIDAD
EDUCACIÓN SUPERIOR
PUEBLOS INDÍGENAS
DIÁLOGO DE SABERES
COLABORACIÓN INTERCULTURAL
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
Repositorio
CONICET Digital (CONICET)
Institución
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
OAI Identificador
oai:ri.conicet.gov.ar:11336/116728

id CONICETDig_55b369a624c8f23163f480d96489fb3b
oai_identifier_str oai:ri.conicet.gov.ar:11336/116728
network_acronym_str CONICETDig
repository_id_str 3498
network_name_str CONICET Digital (CONICET)
spelling Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina: Del "Diálogo de Saberes" a la construcción de "modalidades sostenibles de Colaboración Intercultural"Ensino Superior e Povos Indígenas na América Latina: do “Diálogo de Saberes” à construção de “modalidades sustentáveis de Colaboração Intercultural”Higher Education and Indigenous Peoples in Latin America: from the “Dialogue of Knowledges” to the construction of “sustainable dalities of Intercultural Collaboration”Mato, Daniel AlejandroUNIVERSIDADEDUCACIÓN SUPERIORPUEBLOS INDÍGENASDIÁLOGO DE SABERESCOLABORACIÓN INTERCULTURALhttps://purl.org/becyt/ford/5.9https://purl.org/becyt/ford/5En las últimas tres décadas, las luchas e iniciativas de los pueblos indígenas en varios países latinoamericanos han dado lugar a la creación de universidades y otros tipos de instituciones de educación superior. Algunas de ellas han sido establecidas y son gestionadas por organizaciones de estos pueblos, otras han sido creadas por agencias gubernamentales. Adicionalmente, diversos tipos de programas especiales han sido instituidos, en algunos casos mediante convenios entre organizaciones indígenas y universidades "convencionales", en otros como unidades académicas al interior de estas últimas, o bien bajo la forma de programas de cupos especiales, becas, y/o apoyo académico y psicosocial. Algunas de estas experiencias han logrado desarrollar "modalidades sostenibles de colaboración intercultural", otras están construyéndolas, otras continúan intentándolo, en tanto otras no pasan de invocar la expresión "diálogo de saberes" sin lograr los avances esperados. Basado en estudios sobre aproximadamente un centenar de experiencias de estos tipos en once países latinoamericanos, así como en aprendizajes derivados del acompañamiento de algunas de estas experiencias y de intercambios con sus equipos de trabajo, este artículo ofrece algunas reflexiones sobre las dificultades, conflictos y desafíos, que se presentan al avanzar desde el tantas veces invocado "diálogo de saberes" hacia "modalidades sostenibles de colaboración intercultural" en docencia, investigación y/o extensión.Nas últimas três décadas, as lutas e iniciativas dos povos indígenas em vários países latino-americanos têm dado lugar à criação de universidades e outros tipos de instituições de ensino superior. Algumas foram estabelecidas e são geridas por organizações destes povos, outras foram criadas por agências governamentais. Foram também instituídos diversos tipos de programas especiais, em alguns casos através de convénios entre organizações indígenas e universidades “convencionais”, noutros como unidades académicas no interior destas últimas, ou ainda sob a forma de programas especiais de quotas, bolsas e/ou apoio académico e psicossocial. Algumas destas experiências lograram desenvolver “modalidades sustentáveis de colaboração intercultural”, outras estão a construí-las, outras continuam a tentá-lo, enquanto outras não passam de invocar a expressão “diálogo de saberes” sem conseguir os avanços esperados. Baseado em estudos sobre aproximadamente uma centena de experiências destes tipos em onze países latino-americanos, bem como em aprendizagens derivadas do acompanhamento de algumas delas e de intercâmbios con suas equipes de trabalho, este artigo oferece algumas reflexões sobre as dificuldades, conflitos e desafios que se apresentam no avanço do tantas vezes invocado “diálogo de saberes” para “modalidades sustentáveis de colaboração intercultural” em docência, investigação e/ou extensão.In the latest three decades, the struggles and initiatives of indigenous peoples in several Latin-American countries have given rise to the creation of universities and other types of higher education institutions. Some were established and are managed by indigenous peoples´ organisations, other were created by governmental agencies. Additionally, various types of special programmes were implemented, in some cases through agreements between indigenous organisations and “conventional” universities, in other as academic units within the latter, or under the form of special quota programmes, grants and/or academic and psycho-social support. Some of these experiences have been able to develop “sustainable modalities of intercultural collaboration”, other are developing them, other keep on trying, while other just invoke the phrase “dialogue of knowledges” without reaching the expected progresses. Based on studies about approximately a hundred experiences of these sorts in eleven Latin-American countries, as well as in learning drawn from accompanying some of these experiences and exchanges with the working teams of several of them, this article provides some reflections on the difficulties, conflicts and challenges in the transition from the oft-proclaimed “dialogue of knowledges” to “sustainable modalities of intercultural collaboration” in teaching, research and/or extension.Fil: Mato, Daniel Alejandro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Tres de Febrero; ArgentinaUniversidad Nacional de Salta. Centro de Investigaciones Sociales y Educativas del Norte Argentino2016-10info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:ar-repo/semantics/articuloapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/11336/116728Mato, Daniel Alejandro; Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina: Del "Diálogo de Saberes" a la construcción de "modalidades sostenibles de Colaboración Intercultural"; Universidad Nacional de Salta. Centro de Investigaciones Sociales y Educativas del Norte Argentino; Revista del CISEN Tramas/Maepova; 4; 2; 10-2016; 71-942344-9594CONICET DigitalCONICETspainfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/cisen/article/view/9425info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/reponame:CONICET Digital (CONICET)instname:Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas2025-09-03T10:08:27Zoai:ri.conicet.gov.ar:11336/116728instacron:CONICETInstitucionalhttp://ri.conicet.gov.ar/Organismo científico-tecnológicoNo correspondehttp://ri.conicet.gov.ar/oai/requestdasensio@conicet.gov.ar; lcarlino@conicet.gov.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:34982025-09-03 10:08:27.838CONICET Digital (CONICET) - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicasfalse
dc.title.none.fl_str_mv Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina: Del "Diálogo de Saberes" a la construcción de "modalidades sostenibles de Colaboración Intercultural"
Ensino Superior e Povos Indígenas na América Latina: do “Diálogo de Saberes” à construção de “modalidades sustentáveis de Colaboração Intercultural”
Higher Education and Indigenous Peoples in Latin America: from the “Dialogue of Knowledges” to the construction of “sustainable dalities of Intercultural Collaboration”
title Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina: Del "Diálogo de Saberes" a la construcción de "modalidades sostenibles de Colaboración Intercultural"
spellingShingle Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina: Del "Diálogo de Saberes" a la construcción de "modalidades sostenibles de Colaboración Intercultural"
Mato, Daniel Alejandro
UNIVERSIDAD
EDUCACIÓN SUPERIOR
PUEBLOS INDÍGENAS
DIÁLOGO DE SABERES
COLABORACIÓN INTERCULTURAL
title_short Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina: Del "Diálogo de Saberes" a la construcción de "modalidades sostenibles de Colaboración Intercultural"
title_full Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina: Del "Diálogo de Saberes" a la construcción de "modalidades sostenibles de Colaboración Intercultural"
title_fullStr Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina: Del "Diálogo de Saberes" a la construcción de "modalidades sostenibles de Colaboración Intercultural"
title_full_unstemmed Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina: Del "Diálogo de Saberes" a la construcción de "modalidades sostenibles de Colaboración Intercultural"
title_sort Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina: Del "Diálogo de Saberes" a la construcción de "modalidades sostenibles de Colaboración Intercultural"
dc.creator.none.fl_str_mv Mato, Daniel Alejandro
author Mato, Daniel Alejandro
author_facet Mato, Daniel Alejandro
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv UNIVERSIDAD
EDUCACIÓN SUPERIOR
PUEBLOS INDÍGENAS
DIÁLOGO DE SABERES
COLABORACIÓN INTERCULTURAL
topic UNIVERSIDAD
EDUCACIÓN SUPERIOR
PUEBLOS INDÍGENAS
DIÁLOGO DE SABERES
COLABORACIÓN INTERCULTURAL
purl_subject.fl_str_mv https://purl.org/becyt/ford/5.9
https://purl.org/becyt/ford/5
dc.description.none.fl_txt_mv En las últimas tres décadas, las luchas e iniciativas de los pueblos indígenas en varios países latinoamericanos han dado lugar a la creación de universidades y otros tipos de instituciones de educación superior. Algunas de ellas han sido establecidas y son gestionadas por organizaciones de estos pueblos, otras han sido creadas por agencias gubernamentales. Adicionalmente, diversos tipos de programas especiales han sido instituidos, en algunos casos mediante convenios entre organizaciones indígenas y universidades "convencionales", en otros como unidades académicas al interior de estas últimas, o bien bajo la forma de programas de cupos especiales, becas, y/o apoyo académico y psicosocial. Algunas de estas experiencias han logrado desarrollar "modalidades sostenibles de colaboración intercultural", otras están construyéndolas, otras continúan intentándolo, en tanto otras no pasan de invocar la expresión "diálogo de saberes" sin lograr los avances esperados. Basado en estudios sobre aproximadamente un centenar de experiencias de estos tipos en once países latinoamericanos, así como en aprendizajes derivados del acompañamiento de algunas de estas experiencias y de intercambios con sus equipos de trabajo, este artículo ofrece algunas reflexiones sobre las dificultades, conflictos y desafíos, que se presentan al avanzar desde el tantas veces invocado "diálogo de saberes" hacia "modalidades sostenibles de colaboración intercultural" en docencia, investigación y/o extensión.
Nas últimas três décadas, as lutas e iniciativas dos povos indígenas em vários países latino-americanos têm dado lugar à criação de universidades e outros tipos de instituições de ensino superior. Algumas foram estabelecidas e são geridas por organizações destes povos, outras foram criadas por agências governamentais. Foram também instituídos diversos tipos de programas especiais, em alguns casos através de convénios entre organizações indígenas e universidades “convencionais”, noutros como unidades académicas no interior destas últimas, ou ainda sob a forma de programas especiais de quotas, bolsas e/ou apoio académico e psicossocial. Algumas destas experiências lograram desenvolver “modalidades sustentáveis de colaboração intercultural”, outras estão a construí-las, outras continuam a tentá-lo, enquanto outras não passam de invocar a expressão “diálogo de saberes” sem conseguir os avanços esperados. Baseado em estudos sobre aproximadamente uma centena de experiências destes tipos em onze países latino-americanos, bem como em aprendizagens derivadas do acompanhamento de algumas delas e de intercâmbios con suas equipes de trabalho, este artigo oferece algumas reflexões sobre as dificuldades, conflitos e desafios que se apresentam no avanço do tantas vezes invocado “diálogo de saberes” para “modalidades sustentáveis de colaboração intercultural” em docência, investigação e/ou extensão.
In the latest three decades, the struggles and initiatives of indigenous peoples in several Latin-American countries have given rise to the creation of universities and other types of higher education institutions. Some were established and are managed by indigenous peoples´ organisations, other were created by governmental agencies. Additionally, various types of special programmes were implemented, in some cases through agreements between indigenous organisations and “conventional” universities, in other as academic units within the latter, or under the form of special quota programmes, grants and/or academic and psycho-social support. Some of these experiences have been able to develop “sustainable modalities of intercultural collaboration”, other are developing them, other keep on trying, while other just invoke the phrase “dialogue of knowledges” without reaching the expected progresses. Based on studies about approximately a hundred experiences of these sorts in eleven Latin-American countries, as well as in learning drawn from accompanying some of these experiences and exchanges with the working teams of several of them, this article provides some reflections on the difficulties, conflicts and challenges in the transition from the oft-proclaimed “dialogue of knowledges” to “sustainable modalities of intercultural collaboration” in teaching, research and/or extension.
Fil: Mato, Daniel Alejandro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Tres de Febrero; Argentina
description En las últimas tres décadas, las luchas e iniciativas de los pueblos indígenas en varios países latinoamericanos han dado lugar a la creación de universidades y otros tipos de instituciones de educación superior. Algunas de ellas han sido establecidas y son gestionadas por organizaciones de estos pueblos, otras han sido creadas por agencias gubernamentales. Adicionalmente, diversos tipos de programas especiales han sido instituidos, en algunos casos mediante convenios entre organizaciones indígenas y universidades "convencionales", en otros como unidades académicas al interior de estas últimas, o bien bajo la forma de programas de cupos especiales, becas, y/o apoyo académico y psicosocial. Algunas de estas experiencias han logrado desarrollar "modalidades sostenibles de colaboración intercultural", otras están construyéndolas, otras continúan intentándolo, en tanto otras no pasan de invocar la expresión "diálogo de saberes" sin lograr los avances esperados. Basado en estudios sobre aproximadamente un centenar de experiencias de estos tipos en once países latinoamericanos, así como en aprendizajes derivados del acompañamiento de algunas de estas experiencias y de intercambios con sus equipos de trabajo, este artículo ofrece algunas reflexiones sobre las dificultades, conflictos y desafíos, que se presentan al avanzar desde el tantas veces invocado "diálogo de saberes" hacia "modalidades sostenibles de colaboración intercultural" en docencia, investigación y/o extensión.
publishDate 2016
dc.date.none.fl_str_mv 2016-10
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
info:ar-repo/semantics/articulo
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11336/116728
Mato, Daniel Alejandro; Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina: Del "Diálogo de Saberes" a la construcción de "modalidades sostenibles de Colaboración Intercultural"; Universidad Nacional de Salta. Centro de Investigaciones Sociales y Educativas del Norte Argentino; Revista del CISEN Tramas/Maepova; 4; 2; 10-2016; 71-94
2344-9594
CONICET Digital
CONICET
url http://hdl.handle.net/11336/116728
identifier_str_mv Mato, Daniel Alejandro; Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina: Del "Diálogo de Saberes" a la construcción de "modalidades sostenibles de Colaboración Intercultural"; Universidad Nacional de Salta. Centro de Investigaciones Sociales y Educativas del Norte Argentino; Revista del CISEN Tramas/Maepova; 4; 2; 10-2016; 71-94
2344-9594
CONICET Digital
CONICET
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/cisen/article/view/9425
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad Nacional de Salta. Centro de Investigaciones Sociales y Educativas del Norte Argentino
publisher.none.fl_str_mv Universidad Nacional de Salta. Centro de Investigaciones Sociales y Educativas del Norte Argentino
dc.source.none.fl_str_mv reponame:CONICET Digital (CONICET)
instname:Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
reponame_str CONICET Digital (CONICET)
collection CONICET Digital (CONICET)
instname_str Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
repository.name.fl_str_mv CONICET Digital (CONICET) - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
repository.mail.fl_str_mv dasensio@conicet.gov.ar; lcarlino@conicet.gov.ar
_version_ 1842270045466525696
score 13.13397