Las TIC en la educación media: ¿Una herramienta más o nuevo contexto de aprendizaje? Análisis de las representaciones de docentes y directivos sobre el Programa Conectar Igualdad e...
- Autores
- Aguiar, Diego Sebastian; Verdun, Noelia; Silin, Irene; Capuano, Ana Maria; Aristimuño, Francisco Javier
- Año de publicación
- 2014
- Idioma
- español castellano
- Tipo de recurso
- artículo
- Estado
- versión publicada
- Descripción
- En este artículo se analizan resultados parciales de un estudio más amplio que tuvo como objetivo evaluar el impacto del Programa Conectar Igualdad en tres provincias (La Pampa, Río Negro y Neuquén) de la Patagonia Argentina. El Programa Conectar Igualdad se comenzó a implementar hacia fines del año 2010 y su objetivo central fue la inserción de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelas públicas de enseñanza media de todo el país. Implicó en primera instancia la entrega de tres millones de notebooks a alumnos y docentes bajo el paradigma del modelo 1 a 1. El objetivo del presente trabajo es presentar algunos de los hallazgos resultantes de las entrevistas realizadas en el año 2011 a docentes y directivos de nivel medio, donde se indagó sobre la representación que tenían los mismos del Programa Conectar Igualdad y de la introducción de las TIC en las aulas. La investigación incluyó el relevamiento de datos en 21 escuelas (7 escuelas de cada una de las tres provincias). La técnica de recolección de datos cualitativa que se utilizó fue la entrevista, realizándose 150 entrevistas a docentes y directivos. Las conclusiones de este trabajo constituyen un insumo para la evaluación y el rediseño de políticas públicas de inclusión de TIC en educación en los países de la región.
Fil: Aguiar, Diego Sebastian. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Centro de Estudios En Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo; Argentina. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina
Fil: Verdun, Noelia. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Departamento de Cs. Sociales, Humanidades y Arte; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
Fil: Silin, Irene. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Departamento de Cs. Sociales, Humanidades y Arte; Argentina
Fil: Capuano, Ana Maria. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Departamento de Cs. Sociales, Humanidades y Arte; Argentina
Fil: Aristimuño, Francisco Javier. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Centro de Estudios En Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina - Materia
-
Evaluación de Políticas Públicas
Políticas Publicas de Inclusión Digital
Programa Conectar Iguadad
Tecnologías De La Información y La Comunicación
Sociología de La Tecnología - Nivel de accesibilidad
- acceso abierto
- Condiciones de uso
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- Repositorio
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Las TIC en la educación media: ¿Una herramienta más o nuevo contexto de aprendizaje? Análisis de las representaciones de docentes y directivos sobre el Programa Conectar Igualdad en tres provincias de la Patagonia Argentina.Aguiar, Diego SebastianVerdun, NoeliaSilin, IreneCapuano, Ana MariaAristimuño, Francisco JavierEvaluación de Políticas PúblicasPolíticas Publicas de Inclusión DigitalPrograma Conectar IguadadTecnologías De La Información y La ComunicaciónSociología de La Tecnologíahttps://purl.org/becyt/ford/5.4https://purl.org/becyt/ford/5En este artículo se analizan resultados parciales de un estudio más amplio que tuvo como objetivo evaluar el impacto del Programa Conectar Igualdad en tres provincias (La Pampa, Río Negro y Neuquén) de la Patagonia Argentina. El Programa Conectar Igualdad se comenzó a implementar hacia fines del año 2010 y su objetivo central fue la inserción de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelas públicas de enseñanza media de todo el país. Implicó en primera instancia la entrega de tres millones de notebooks a alumnos y docentes bajo el paradigma del modelo 1 a 1. El objetivo del presente trabajo es presentar algunos de los hallazgos resultantes de las entrevistas realizadas en el año 2011 a docentes y directivos de nivel medio, donde se indagó sobre la representación que tenían los mismos del Programa Conectar Igualdad y de la introducción de las TIC en las aulas. La investigación incluyó el relevamiento de datos en 21 escuelas (7 escuelas de cada una de las tres provincias). La técnica de recolección de datos cualitativa que se utilizó fue la entrevista, realizándose 150 entrevistas a docentes y directivos. Las conclusiones de este trabajo constituyen un insumo para la evaluación y el rediseño de políticas públicas de inclusión de TIC en educación en los países de la región.Fil: Aguiar, Diego Sebastian. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Centro de Estudios En Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo; Argentina. Universidad Nacional de Río Negro; ArgentinaFil: Verdun, Noelia. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Departamento de Cs. Sociales, Humanidades y Arte; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Silin, Irene. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Departamento de Cs. Sociales, Humanidades y Arte; ArgentinaFil: Capuano, Ana Maria. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Departamento de Cs. Sociales, Humanidades y Arte; ArgentinaFil: Aristimuño, Francisco Javier. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Centro de Estudios En Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaRevista de la Maestría en Educación de la Vicerrectoría de Universidad Abierta y a Distancia - Universidad Santo Tomás2014-06info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:ar-repo/semantics/articuloapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/11336/36687Aguiar, Diego Sebastian; Verdun, Noelia; Silin, Irene; Capuano, Ana Maria; Aristimuño, Francisco Javier; Las TIC en la educación media: ¿Una herramienta más o nuevo contexto de aprendizaje? Análisis de las representaciones de docentes y directivos sobre el Programa Conectar Igualdad en tres provincias de la Patagonia Argentina.; Revista de la Maestría en Educación de la Vicerrectoría de Universidad Abierta y a Distancia - Universidad Santo Tomás; Magistro; 8; 15; 6-2014; 19-582011-8643CONICET DigitalCONICETspainfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/http://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/magistro/issue/view/232/showTocinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/reponame:CONICET Digital (CONICET)instname:Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas2026-03-31T15:24:42Zoai:ri.conicet.gov.ar:11336/36687instacron:CONICETInstitucionalhttp://ri.conicet.gov.ar/Organismo científico-tecnológicoNo correspondehttp://ri.conicet.gov.ar/oai/requestdasensio@conicet.gov.ar; lcarlino@conicet.gov.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:34982026-03-31 15:24:43.158CONICET Digital (CONICET) - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicasfalse |
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En este artículo se analizan resultados parciales de un estudio más amplio que tuvo como objetivo evaluar el impacto del Programa Conectar Igualdad en tres provincias (La Pampa, Río Negro y Neuquén) de la Patagonia Argentina. El Programa Conectar Igualdad se comenzó a implementar hacia fines del año 2010 y su objetivo central fue la inserción de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelas públicas de enseñanza media de todo el país. Implicó en primera instancia la entrega de tres millones de notebooks a alumnos y docentes bajo el paradigma del modelo 1 a 1. El objetivo del presente trabajo es presentar algunos de los hallazgos resultantes de las entrevistas realizadas en el año 2011 a docentes y directivos de nivel medio, donde se indagó sobre la representación que tenían los mismos del Programa Conectar Igualdad y de la introducción de las TIC en las aulas. La investigación incluyó el relevamiento de datos en 21 escuelas (7 escuelas de cada una de las tres provincias). La técnica de recolección de datos cualitativa que se utilizó fue la entrevista, realizándose 150 entrevistas a docentes y directivos. Las conclusiones de este trabajo constituyen un insumo para la evaluación y el rediseño de políticas públicas de inclusión de TIC en educación en los países de la región. Fil: Aguiar, Diego Sebastian. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Centro de Estudios En Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo; Argentina. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina Fil: Verdun, Noelia. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Departamento de Cs. Sociales, Humanidades y Arte; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina Fil: Silin, Irene. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Departamento de Cs. Sociales, Humanidades y Arte; Argentina Fil: Capuano, Ana Maria. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Departamento de Cs. Sociales, Humanidades y Arte; Argentina Fil: Aristimuño, Francisco Javier. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Centro de Estudios En Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina |
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En este artículo se analizan resultados parciales de un estudio más amplio que tuvo como objetivo evaluar el impacto del Programa Conectar Igualdad en tres provincias (La Pampa, Río Negro y Neuquén) de la Patagonia Argentina. El Programa Conectar Igualdad se comenzó a implementar hacia fines del año 2010 y su objetivo central fue la inserción de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelas públicas de enseñanza media de todo el país. Implicó en primera instancia la entrega de tres millones de notebooks a alumnos y docentes bajo el paradigma del modelo 1 a 1. El objetivo del presente trabajo es presentar algunos de los hallazgos resultantes de las entrevistas realizadas en el año 2011 a docentes y directivos de nivel medio, donde se indagó sobre la representación que tenían los mismos del Programa Conectar Igualdad y de la introducción de las TIC en las aulas. La investigación incluyó el relevamiento de datos en 21 escuelas (7 escuelas de cada una de las tres provincias). La técnica de recolección de datos cualitativa que se utilizó fue la entrevista, realizándose 150 entrevistas a docentes y directivos. Las conclusiones de este trabajo constituyen un insumo para la evaluación y el rediseño de políticas públicas de inclusión de TIC en educación en los países de la región. |
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