Las imágenes digitales como objetos simbólicos: Un análisis sobre su impacto en el aprendizaje infantil

• Autores: Raynaudo, Gabriela Maria; Peralta, Olga Alicia
• Año de publicación: 2022
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: OBJETOS SIMBÓLICOS; IMÁGENES; DISPOSITIVOS DIGITALES; APRENDIZAJE
• Institución: Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

Gran parte de lo que se aprende en la infancia, y más allá, está mediatizado por objetos simbólicos. Los objetos simbólicos poseen soportes diversos y en el último siglo se sumaron los soportes digitales. El presente trabajo primero analiza conceptos clave para comprender a las imágenes digitales como parte del mundo de los objetos simbólicos. Luego, realiza un recorrido que comienza con investigaciones empíricas que abordaron el aprendizaje con imágenes de video por parte de niños pequeños hasta llegar a estudios más recientes sobre aprendizaje mediado por imágenes de dispositivos móviles. Se incluye un análisis de las variables que pueden incidir en el aprendizaje. Finalmente, el artículo propone lineamientos para el aprendizaje con dispositivos móviles en la infancia, haciendo especial hincapié en el rol del adulto como mediador por excelencia.
Much of what we learn is mediated by symbolic objects. Symbolic objects are found on various supports, either two-dimensional, such as printed images, letters, numbers, or three-dimensional, such as models or replicas; in the last century digital media were added to them. This paper presents an academic essay on symbolic understanding and use of digital images and their impact on young children’s learning. Key concepts are first reviewed and analyzed to understand images as symbolic objects. This is followed by an overview of a state of the art beginning with empirical investigations that address learning with printed and video images by children under 5 years of age until reaching more recent studies on learning mediated by mobile devices. When asked which means is best for children to understand and learn, the results are not clear and, at times, contradictory. However, the variable that always showed a positive impact is adult scaffolding. For this reason, it is essential that the research questions address not so much which semiotic mediator better, but rather how to articulate them with social is scaffolding in order to enhance children’s learning and development. Taking into account that nowadays images on digital touch screen mobile media are very present in everyday life, guidelines are proposed for learning with this type of devices at an early age, with special emphasis on the role of the adult as a social mediator par excellence.
Muito do que aprendemos é mediado por objetos simbólicos. Os objetos simbólicos são encontrados em vários suportes, sejam bidimensionais, como imagens impressas, letras, números, ou tridimensionais, como modelos ou réplicas; no século passado, a mídia digital foi adicionada a eles. Este trabalho apresenta ensaio acadêmico sobre a compreensão simbólica e o uso de imagens digitais e seu impacto na aprendizagem de crianças menores de 5 anos. Primeiro, ele analisa conceitos-chave para entender as imagens como objetos simbólicos. Isso é seguido por uma visão geral do estado da arte que começa com investigações empíricas que abordam o aprendizado com imagens impressas e de vídeo para estudos mais recentes sobre aprendizagem mediada por dispositivos móveis. Quando questionados sobre qual meio é melhor para as crianças entenderem e aprenderem, os resultados não são claros e, às vezes, contraditórios. Porém, a variável que sempre apresentou impacto positivo é o andaime adulto. Por esse motivo, é essencial que as questões de pesquisa abordem não tanto qual mediador semiótico é melhor, mas sim como articulá-lo com o andaime social para potencializar o aprendizado e o desenvolvimento infantil. Tendo em vista que hoje as imagens em mídias digitais móveis e táteis estão muito presentes no cotidiano, são propostas diretrizes para a aprendizagem com esse tipo de dispositivo em idade precoce, com destaque para o papel do adulto como mediador social por excelência.
Fil: Raynaudo, Gabriela Maria. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales; Argentina
Fil: Peralta, Olga Alicia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina. Universidad Abierta Interamericana; Argentina