La eficacia atencional en niños

• Autores: Molina, Antonella Andrea
• Año de publicación: 2018
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Carrada, Mariana Andrea .
• Materia: atención; proceso de aprendizaje; psicología de la educación; escolar; estudiante de primaria; aprendizaje
• Institución: Universidad del Aconcagua

El propósito del trabajo fue evaluar la eficacia atencional en niños escolarizados, del nivel primario de 4º a 7º grado, de una escuela pública de gestión privada de ámbito urbano de la provincia de Mendoza, mediante la aplicación del instrumento EvEA. La eficacia atencional es definida como la capacidad del mecanismo atencional, de seleccionar y mantener la atención durante un período prolongado de tiempo en una actividad cognitiva, llevada a cabo en una tarea de discriminación y búsqueda de estímulos. Implica la combinación de la atención focalizada de un estímulo relevante, que la atención sea sostenida y también se requiere un control atencional adecuado, de manera tal de poder neutralizar los estímulos irrelevantes que podrían interferir en la tarea. El estudio fue descriptivo, no experimental de tipo transversal, con una muestra no probabilística intencional, integrada por 121 alumnos de 4º a 7º grado, perteneciente al segundo y tercer ciclo del nivel primario.Los resultados indicaron que existen diferencias significativas entre ambos rangos etáreos (segundo y tercer ciclo), en las modalidades impresa y digital, en la variable tiempo. Respecto a la variable género, se observó una tendencia a la significación en la variable tiempo en la modalidad digital, empleando menos tiempo las mujeres que los varones del tercer ciclo.
The purpose of the work was to evaluate the attentional efficacy in school children of the primary level of 4th to 7th grade of a public school of private management of urban area of the province of Mendoza, through the application of the EvEA instrument. Attentional efficacy is defined as the ability of the attention mechanism to select and maintain attention for a prolonged period of time in a cognitive activity carried out in a task of discrimination and search for stimuli. It implies the combination of the focalized attention of a relevant stimulus that the attention is sustained and also an adequate attentional control is required in order to neutralize the irrelevant stimuli that could interfere in the task. The study was descriptive, not experimental of transversal type, with an intentional non-probabilistic sample, integrated by 121 students from 4th to 7th, belonging to the 2nd and 3rd cycle of the primary level. The results indicated that there are significant differences between the two age ranges (second and third cycle), in the printed and digital modalities, in the variable time. Regarding the gender variable, a tendency to signify was observed in the time variable in the digital modality, with less time spent by women than men in the third cycle.
Fil: Molina, Antonella Andrea