Funciones ejecutivas en niños y su relación con el nivel educacional y ocupacional de los padres

• Autores: Guerra, Gimena Soledad
• Año de publicación: 2014
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Espósito, Adriana .
• Materia: niño; niño en edad preescolar; educación; aprendizaje; memorización
• Institución: Universidad del Aconcagua

En diferentes estudios se ha mostrado consistentemente la asociación entre el nivel educacional y ocupacional de los padres y el desempeño obtenido por los niños en tareas que valoran la memoria, la atención (Matute et al., 2009, citados en Arán Filippetti, 2012) y las funciones ejecutivas (Ardila et al., 2005; Klenberg, Korkman & Lahti-Nuuttila, 2001, citados en Arán Filippetti, 2012). Con la necesidad de ampliar los estudios acerca de estos factores que podrían modular el funcionamiento ejecutivo de los niños, surge la inquietud de evaluar el desempeño ejecutivo en niños de 4 y 5 años de edad de la provincia de Mendoza, en función del nivel de educación y ocupación de sus padres. La muestra fue no probabilística, estando conformada por 113 niños entre 4 y 6 años de edad (preescolares) de los cuales 65 asistían a un colegio de gestión privada y 48 a uno de gestión estatal, ambos ubicados en el Gran Mendoza. El alcance del estudio fue correlacional, con un diseño de investigación no experimental –transversal. Los resultados indicaron diferencias en el rendimiento ejecutivo de los niños en función del nivel educacional y ocupacional de sus padres. Los niños cuyos padres tenían un nivel educacional alto (Nivel 4 – Terciario Universitario Completo), y ocupaciones de calificación profesional, tuvieron un mejor desempeño en las funciones ejecutivas evaluadas. Los datos obtenidos permitieron confirmar la hipótesis de trabajo: Existe diferencia en el desempeño ejecutivo de los niños evaluados en función del nivel de educación y ocupación de sus padres.
In different studies the association between occupational and educational level of the parents and the performance obtained by children in tasks that assess memory, attention has been consistently (Matute et al., 2009) and executive functions (Ardila et al., 2005;) Klenberg, Korkman & Lahti-Nuuttila, 2001). With the need to expand the studies about these factors which could modulate the Executive performance of the children, arises the concern to assess Executive performance in children 4 and 5 years old from the province of Mendoza, depending on the level of education and occupation of parents. The sample was not probabilistic being made up of 113 children between 4 and 6 years of age (preschool) of which 65 attended a privately-run school and 48 by one State-run, both located in the Gran Mendoza. The scope of the study was correlational, not experimental research design - cross. The results showed differences in the Executive performance of children according to the occupational and educational level of their parents. Children whose parents had a high educational level (level 4 - complete university tertiary), and professional occupations, had a better performance in executive functions evaluated. The obtained data allowed us to confirm the working hypothesis: there is difference in the Executive performance of the children evaluated depending on the level of education and occupation of parents.
Fil: Guerra, Gimena Soledad