Construyendo puentes entre la educación no formal y la enseñanza formal de la geología

• Autores: Zabalegui, María Fernanda; Zabalegui, María Fernanda
• Año de publicación: 2013
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Manuele, Marcela; Santos Duarte, Ana Cristina; Marchese, Mercedes; Colobig, María de los Milagros; Fabro, Ana
• Materia: Non formal education; Geology; Museums; High school education; Educación no formal; Geología; Museos; Educación secundaria
• Institución: Universidad Nacional del Litoral

Fil: Zabalegui, María Fernanda. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina.
Numerosas investigaciones en el campo de la enseñanza de las Ciencias de la Tierra señalan una notoria ausencia de los contenidos de las mismas en la currícula de la Escuela Secundaria. Investigaciones recientes presentan a los museos como recursos que contribuyen a la educación no formal, considerando la posibilidad de que adquieran un papel relevante en el siglo XXI, en este ámbito. El presente trabajo tiene como objetivo general analizar cómo contribuyen al aprendizaje de la Geología, en los alumnos de escuelas secundarias, diversas actividades de educación no formal planificadas desde el Museo de Ciencias Naturales y Antropológicas Profesor Antonio Serrano, de la ciudad de Paraná, Provincia de Entre Ríos. Para ello se diseñó un taller didáctico, realizado con dos grupos de alumnos de 1º año de la Escuela de Educación Técnica Nº1 Gral. Francisco Ramírez, en el área de Biología. Para recolectar la información, se elaboraron diferentes instrumentos tales como encuestas, entrevistas, listas de cotejo de clases, observaciones directas, y la filmación de toda la propuesta. Que permitieron detectar las ideas previas, se observar el protagonismo activo de los alumnos y el trabajo colaborativo, analizar los aportes de las teorías constructivistas, visualizándose un mayor acercamiento entre los objetos y los sujetos que trabajaron en el museo. Los resultados arrojaron que las actividades planificadas desde el museo contribuyen positivamente al aprendizaje de la Geología confirmando que la educación no formal brinda un importante aporte a la educación formal, permitiendo posicionar a los museos como verdaderos centros de aprendizaje
Extensive researches in the field of Earth Sciences teaching, shows a conspicuous absence of it’s contents in High School curriculum. Recent researches shows Museums as resources to contribute to non formal education, considering the possibility of acquiring an important role in XXI Century in this ambit. This dissertation aims to analyze how Museums contribute to Geology learning in High School student, in diverse non formal educational activities planned by Natural and Antropological Sciences « Profesor Antonio Serrano » in Paraná city, Province of Entre Rios. We designed an educational workshop, conducted with two groups of students of 1st year of Technical Education School No. 1 General Francisco Ramirez, in the Biology area. To collect the information, we developed various instruments such as polls, interviews, checklists class, direct observations, and video recordings of the whole proposal. It has let us detect the previous ideas, observe the active role of students and they collaborative work , analyze the contributions of constructivist theories, showing a closer relationship between the objects and the subjects who worked in the museum. The results showed that the planned activities from the museum contribute positively to the learning of Geology, confirming that non formal education provides an important contribution to formal education, positioning museums as real centers of learning.
Instituto Nacional de Formación Docente