La Educación Superior como universo posible para las personas sordas. La experiencia de los Sordos en la Universidad Nacional del Litoral, durante el período 2005 - 2010. Un estudi...

• Autores: Ariño, Rosana Verónica
• Año de publicación: 2020
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Vallejos, Indiana; Angelino, María Alfonsina; Cordero, Mariela; Luquez, Sonia
• Materia: Deaf people; Higher education; Personas sordas; Educación Superior
• Institución: Universidad Nacional del Litoral

Fil: Ariño, Rosana Verónica. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
Esta investigación tuvo como objetivo conocer las experiencias, singulares e institucionales, producidas por el ingreso de estudiantes sordos a la UNL. El enfoque estuvo puesto en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, porque fue la unidad académica con mayor ingreso de Sordos, en el período 2005-2010. Se realizaron entrevistas a personal de gestión, administrativos, docentes, intérpretes y estudiantes sordos. El recorrido de este trabajo permitió conocer la historia de la Comunidad Sorda en el sistema educativo y su llegada a la universidad, luego de muchos años de lucha. Lucha que continúa ya que todavía hay cuestiones que no están resueltas, pero que han avanzado. La irrupción de los Sordos en la universidad vino a cuestionar la “normalidad” puesta en juego en el contexto, en la lengua, en las estrategias pedagógicas, en los tipos de enseñanza y aprendizajes, en el uso del espacio, en los sujetos de la enseñanza y el aprendizaje, entre otros. Estas “verdades puestas en cuestión” reclaman otra manera de pensar la institución educativa. Los resultados obtenidos interpelan a continuar con acciones inclusivas de personas sordas en la universidad, que no sean el resultado de intenciones particulares y transitorias de quienes tienen injerencia en la toma de decisiones institucionales, sino que sean un asunto explícito en la política institucional, en el plan de desarrollo con el que se debe contar y un trabajo conjunto de la comunidad académica (administrativos, docentes y estudiantes), que aporte a dar cuenta más fielmente el espíritu del Estatuto de la UNL.
This research aimed to know the unique and institutional experiences produced by the admission of deaf students to UNL. The focus was on the Faculty of Architecture, Design and Urbanism, because it was the academic unit with the highest income for the Deaf, in the period 2005-2010. Interviews were conducted with management, administrative, teachers, interpreters and deaf students. The journey of this work allowed us to know the history of the Deaf Community in the educational system and its arrival at the university, after many years of struggle. Fight that continues since there are still issues that are not resolved, but that have advanced. The emergence of the Deaf in the university came to question the "normality" put into play in the context, in the language, in the pedagogical strategies, in the types of teaching and learning, in the use of space, in the subjects of the teaching and learning, among others. These "truths questioned" call for another way of thinking about the educational institution. The results obtained call to continue with inclusive actions of deaf people in the university, which are not the result of particular and transitory intentions of those who have interference in institutional decision-making, but are an explicit matter in institutional policy, in the development plan that must be counted on and a joint work of the academic community (administrative, teachers and students), which contributes to give a more faithful account of the spirit of the UNL Statute.