¿Qué lugar ocupan las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las propuestas pedagógicas de los alumnos residentes? Un estudio de los Institutos Superiores de Profesorad...

• Autores: Schneider, María Ester
• Año de publicación: 2015
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Carbone, Graciela María; Roig, Hebe; Molinas, Isabel; Ambrosino, Alejandra
• Materia: Tecnologías de la información y la comunicación (TIC); Práctica de residencia; Formación docente; Information and Communications Technology (ICT); Residence practice; Teacher training
• Institución: Universidad Nacional del Litoral

Fil: Schneider, María Ester. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
La investigación, de alcance exploratoria, se propone describir los problemas originados por la incorporación de las tecnologías en la enseñanza para generar aprendizajes enriquecidos o mejorar el acceso al conocimiento mediante los diferentes modos de representación, en el contexto de la institución educativa, peculiarmente en el espacio del aula. Asimismo, se generan preguntas pedagógicas que interpelan cotidianamente nuestra práctica docente y quedan a la espera de nuevas escrituras. Para abordar este trabajo, se indaga sobre los usos de las tecnologías (internet, computadoras, cámara digital, etc.) que realizan los alumnos de los Institutos Superiores Profesorado Estatales de los Departamentos Castellanos y Las Colonias de la provincia de Santa Fe en sus propuestas de Práctica de Residencia. Desde un abordaje cuantitativo se indaga sobre qué tecnologías usan y con qué frecuencia la utilizan los alumnos en sus prácticas de residencia. El abordaje cualitativo, basado en entrevista focalizada completa la información anterior, en ejemplos concretos de utilización de las TIC en situaciones de enseñanza y de aprendizaje. Las principales conclusiones del estudio indican que al momento de utilizar las TIC en sus prácticas de residencia, el uso se focaliza al momento de la planificación y en algunos al de la evaluación. Cabe destacar en la práctica de una alumna residente la utilización de las dos modalidades, tanto presencial como virtual. Sin embargo, en este escenario, se demuestra un uso de las TIC casi generalizado en la vida cotidiana.
The purpose of the current investigation, with an exploratory reach, is to describe the problems caused by the incorporation of technologies in teaching. It is done so as to generate rich learning or to improve the access to knowledge, throughout different ways of representation (such as textual, graphic, multimedia) in the educational institution context, particularly in the classroom. Likewise, pedagogical questions are generated which daily interpellate our teaching practice, waiting for new writings. To address this work, we investigate the uses of the technologies (Internet, computers, projector, overhead projector, digital camera, etc.) carried out by students from Higher Institutes of State Teachers from Department Castellanos and Las Colonias, Santa Fe province, in their Residence Practise' proposals. From a quantitative approach, this work investigates which technologies and how frequently the students use them in their residence practises. The qualitative approach, based on a focused interview, completes the above information, mainly in concrete examples of ICT’s use in teaching and learning situations. The main conclusions of this study indicate that at the moment of employing ICT in their residence practices, the students focused its use on planning and sometimes on evaluating. The cases that revealed that the class' content has been worked with ICT are fairly scarce, but it is important to highlight that a resident student made use of both, virtual and in-person class form. However, in these circumstances, the use of ICT is shown to be almost generalized in everyday life.