Aportes de la Realidad Aumentada y códigos QR a los aprendizajes de los alumnos para la temática “Ciencia, arte y conocimiento” del “Curso de Articulación General” de ingreso a la...

• Autores: Olivera, José Antonio
• Año de publicación: 2023
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Fabro, Ana Patricia; Bergomás, Gabriela Amalia; Pacífico, Andrea María; Ambrosino, María Alejandra
• Materia: TIC; Realidad Aumentada; Aurasma; QR; UNL; Ingreso; ICT; Augmented Reality; Aurasma; QR Code; UNL; Admission
• Institución: Universidad Nacional del Litoral

Fil: Olivera, José Antonio. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
En la necesidad de repensar la enseñanza y los aprendizajes debido a la llegada de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se destaca que, a lo largo de la historia, el conocimiento ha experimentado una evolución desde ser monopolizado por unos pocos a ser más accesible y masivo, gracias a avances tecnológicos como la imprenta y la expansión de la educación. En el siglo XXI, la ciencia y la tecnología han transformado la forma en que pensamos, sentimos y actuamos, así como el acceso a la información y la construcción del conocimiento. Se plantea el desafío de repensar los aprendizajes como construcciones activas por parte del estudiante, fomentando su autonomía y fortaleciendo las competencias necesarias para evitar la exclusión en los ámbitos donde las TIC tienen un papel creciente. En el ámbito universitario, también se plantea la necesidad de reconfigurar los procesos de enseñanza y aprendizaje, adaptándolos a los cambios tecnológicos y repensando la organización, los roles de docentes y estudiantes, y los recursos utilizados. Se destaca que, aunque las TIC ofrecen oportunidades para ampliar el acceso al conocimiento, todavía existen desigualdades en el acceso y la apropiación de recursos tecnológicos. En resumen, el texto plantea la necesidad de repensar la enseñanza y los aprendizajes en el contexto de las TIC, promoviendo la autonomía del estudiante, reduciendo las brechas digitales, desarrollando actividades de comprensión y fomentando la integración de conocimientos pedagógicos, tecnológicos y de contenido por parte de los docentes.
On the need to rethink teaching and learning due to the advent of Information and Communication Technologies (ICT). It is emphasized that, throughout history, knowledge has undergone an evolution from being monopolized by a few to being more accessible and massive, thanks to technological advances such as the printing press and the expansion of education.In the 21st century, science and technology have transformed the way we think, feel and act, as well as access to information and the construction of knowledge. The challenge is to rethink learning as active constructions on the part of students, fostering their autonomy and strengthening the necessary competencies to avoid exclusion in areas where ICTs play an increasing role. At the university level, there is also a need to reconfigure teaching and learning processes, adapting them to technological changes and rethinking the organization, the roles of teachers and students, and the resources used. Although ICTs offer opportunities to broaden access to knowledge, there are still inequalities in access to and appropriation of technological resources. In summary, the text proposes the need to rethink teaching and learning in the context of ICTs, promoting student autonomy, reducing digital divides, developing comprehension activities and promoting the integration of pedagogical, technological and content knowledge by teachers.