Proposta de sequência didática para o ensino de temperatura e calor com Python

• Autores: Guimarães Paulo Neto, Jonas; Ferreira Gomes, Jonathan; Nunes Carvalho, João Cláudio
• Año de publicación: 2025
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Ciencias Informáticas; Programação no Ensino de Física; Python; Escalas termométricas; Calorimetria; Aprendizagem ativa; Programming in Physics Teaching; Active learning; Thermometric scales; Calorimetry
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

Diversas pesquisas buscam promover melhorias no ensino de Física através da inserção de novas metodologias, principalmente aquelas ligadas às Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação. Neste trabalho, fundamentando-se na teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, apresenta-se uma proposta de duas aulas sobre escalas termométricas e calor sensível com a utilização da linguagem de programação Python, sendo possível de aplicação mesmo que o docente não a conheça. Propõe-se que as aulas aconteçam em um laboratório com computadores e quadro branco e que o professor aborde o conteúdo conceitual à sua maneira, embora sejam sugeridas abordagens e estratégias de socialização, discussão e feedback, e que, durante a resolução de exercícios, os estudantes utilizem o Python como ferramenta de verificação das respostas. Deste modo, entende-se, com base nas pesquisas relacionadas, que as dificuldades quanto ao uso do computador e de uma linguagem computacional sejam mitigadas e que a utilização do Python colabore com a aprendizagem de Física, contribuindo também para o letramento científico e tecnológico dos estudantes.
Several researches seek to promote improvements in Physics teaching through the insertion of new methodologies, mainly those linked to Digital Information and Communication Technologies. In this work, based on Ausubel's theory of Meaningful Learning, a proposal for two classes on thermometric scales and sensible heat is presented using the Python programming language, which can be applied even if the teacher does not know it. It is proposed that classes take place in a laboratory with computers and a whiteboard and that the teacher addresses the conceptual content in his/her own way, although approaches and strategies for socialization, discussion and feedback are suggested, and that, when solving exercises, students use Python as a tool to check their answers. In this way, it is understood, based on related research, that difficulties regarding the use of the computer and a computational language are mitigated and that the use of Python collaborates with the learning of Physics, also contributing to the scientific and technological literacy of students. students.
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