Acceptance and appropriation of the AelE environment by teachers in training

• Autores: Brassesco, Virginia; Fernández, Gonzalo Pablo; Ojeda, Yamila
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Ciencias Informáticas; aceptación de tecnología; logros de aprendizajes; recursos didácticos; Robótica; STEM; technology acceptance; learning achievements; teaching resources; robotics
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

It’s been ten years since Resolution 263/15 of the Federal Education Council established in Argentina that “the teaching and learning of programming is of strategic importance in the National Education System during compulsory schooling, to strengthen the nation’s socio-economic development”. It’s also been seven years since the approval of the Priority Learning Cores for Digital Education, Programming, and Robotics.Since then, technology has taken on an even more prominent role in society, boosted primarily by the pandemic and the emergence of generative artificial intelligence systems. Still, we are far from achieving the stated goal. One of the main problems is the lack of qualified teaching staff.We have made significant progress in the generation of teaching materials and the development of educational environments. A notable example is AelE, a blockbased programming environment for Arduino that stands out in multiple aspects, especially regarding its robustness and versatility. Many other Arduino prog amming environments simply use blocks as literal translations into the underlying Arduino language, disregarding the multitude of problems that can arise from invalid block combinations. AelE not only detects and prevents such problems, but also assists the programmer in solving them and learning while doing so.AelE was tested on several occasions, used to teach programming to populations of different ages and sociocultural backgrounds. It was included as part of courses and workshops for high school students, teacher training programs, and in prison settings. In most cases, it was combined with other, simpler languages and environments, such as PilasBloques or Scratch, to teach the fundamentals of programming, and experience with Arduino was always left for a more advanced stage of the course due to the additional complications it can entail. In 2023, a programming course was held for high school students using AelE as the only programming environment, showing its potential for teaching the basics of progra ming and not just for use at an advanced stage, after having learned the fundamentals with other environments.In this paper, we present the results of an experience in which a course similar to the 2023 one was taught, using only AelE, but this time for teachers in training. At the end of the course, acceptance of the environment was assessed using a survey based on the Technology Acceptance Model (TAM). Participants were subsequently contacted to inquire about the impact of both the training and their long-term use of the environment.
Se están cumpliendo diez años desde que la resolución 263/15 del Consejo Federal de Educación estableció en Argentina que “la enseñanza y el aprendizaje de la “Programación” es de importancia estratégica en el Sistema Educativo Nacional durante la escolaridad obligatoria, para fortalecer el desarrollo económico-social de la Nación”; y siete desde que se aprobaron los NAPs (Núcleos de Aprendizaje Prioritarios) para Educación Digital, Programación y Robótica.Desde entonces, la tecnología ha ganado un papel aún más preponderante en la sociedad, potenciada principalmente por la pandemia y por la aparición de los sistemas de inteligencia artificial generativa. Aún así, seguimos estando lejos del objetivo planteado. Uno de los principales problemas es la falta de personal docente calificado.Sí hemos avanzado mucho en la generación de material didáctico y el desarrollo de entornos educativos. Un ejemplo destacable es Arduino en la Escuela (AelE), un entorno de programación por bloques para Arduino que se destaca e  múltiples aspectos, especialmente en lo que respecta a su robustez y versatilidad. Muchos de los otros entornos de programación para Arduino simplemente utilizan los bloques para hacer una traducción literal al lenguaje Arduino subyacente, sin tener en cuenta la multiplicidad de problemas que pueden generarse a partir de combinaciones inválidas de bloques. AelE no sólo detecta y evita tales problemas sino que asiste a quien está programando para que pueda resolverlos y además, que aprenda mientras lo hace.AelE fue puesto a prueba en variadas ocasiones, utilizado para enseñar a programar a poblaciones de distintas edades y contextos socioculturales. Se incluyó como parte de cursos y talleres para estudiantes de secundaria, propuestas de formación docente y en contextos de encierro. En la mayoría de los casos se combinaba con otros lenguajes y entornos más simples, como PilasBloques o Scratch, para enseñar los fundamentos de la programación y la experiencia con Arduino siempre se dejaba para una etapa más ava zada de la cursada debido a las complicaciones adicionales que puede traer. En 2023 se realizó un curso de programación para estudiantes de nivel secundario utilizando AelE como único entorno de programación, demostrando su potencial para enseñar las bases de la programación y no sólo para ser usado en una etapa avanzada, después de haber  aprendido los fundamentos en otros entornos.En este trabajo presentamos los resultados de una experiencia en la que se dictó un curso similar al de 2023, utilizando únicamente AelE, pero esta vez para docentes en formación. Al finalizar la capacitación se evaluó la aceptación del entorno utilizando una encuesta basada en el Modelo de Aceptación de Tecnología (TAM, por sus siglas en inglés). Posteriormente se retomó el contacto con quienes habían participado de la misma para indagar acerca del impacto que tuvieron tanto la capacitación como el uso del entorno a largo plazo.
Sociedad Argentina de Informática e Investigación Operativa