Representaciones sociales de género en docentes del nivel secundario de una institución educativa en la ciudad de Medellín (Colombia)

• Autores: Cardona Gutiérrez, Sara Alejandra
• Año de publicación: 2024
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Zemaitis, Santiago
• Materia: Educación; Género; Representaciones de género; Instituciones educativas
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

En la actualidad, las transformaciones sociales generan diferentes consecuencias en la sociedad, especialmente en el ámbito de género, convirtiéndose las representaciones sociales de género en un objeto de estudio en diversas disciplinas, como psicología, pedagogía y sociología. Las y los docentes desempeñan un papel crucial al transmitir conocimientos y guiar en la comprensión de temas de género en entornos educativos, mientras las instituciones educativas moldean identidades y reproducen desigualdades de género. En este contexto, es fundamental analizar las representaciones sociales de género en docentes de nivel secundario para promover la equidad y la igualdad en las escuelas. Con esta intención la presente investigación se ha propuesto trabajar bajo una metodología cualitativa, la cual desde la ocupación de entrevistas logra evidenciar que, en efecto a pesar de que la mayoría de las y los docentes debido a su formación manifiestan la inexistencia de representaciones sobre los roles de género, lo cierto es que desde procesos de análisis se logra evidenciar que dada la complejidad del género como una dimensión más allá de la biología, existen algunos roles que son prioritariamente aceptados para los hombres que para las mujeres como el desempeño en el área de ciencias o matemáticas, en efecto, se logra concluir que, es preciso promover desde la escuela procesos de equidad de género donde la diferencia no sea una razón para la estructuración de juicios, debido a que ello puede afectar de manera significativa el desarrollo de las y los estudiantes.
Currently, social transformations lead to diverse consequences in society, particularly within the gender sphere/scope, elevating gender social representations as a focal point across various disciplines, including psychology, pedagogy, and sociology. Teachers play an important role in sharing knowledge and fostering comprehension of gender-related issues within educational environments, while educational institutions mold identities and perpetuate gender disparities. In this context, a thorough examination of gender social representations among secondary school teachers is imperative to promote equality and parity within educational institutions. With this aim, the present research has proposed to work under a qualitative methodology, in which through the use of interviews it is shown that, despite the fact that the majority of teachers, due to their training, manifest the non-existence of representations about the roles of gender, the truth is that through analysis processes it is possible to show that given the complexity of gender as a dimension beyond biology, there are some roles that are primarily accepted for men than for women, such as the performance in the area of science. or mathematics, in fact, it is possible to conclude that it is necessary to promote processes of gender equity from school where difference is not a reason for structuring judgments, because this can significantly affect the development of men and women students.
Magister en Educación
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación