Encuentros de palabras : Las prácticas lectoras de niñas y niños

• Autores: Marconi, Adriana Elena
• Año de publicación: 2015
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Artiñano, Néstor Aníbal
• Materia: Trabajo Social; prácticas; Niño; lectura; literatura; infancia; cuerpo; derechos
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

Esta tesis analiza las prácticas lectoras infantiles y las acciones y representaciones que las posibilitan u obstaculizan. Se seleccionaron como referentes empíricos una biblioteca popular y tres establecimientos escolares del distrito de Berisso (Provincia de Buenos Aires, Argentina). Se describieron las formas de mediación de la lectura en las que se pudo observar el uso de la literatura para trasmitir un determinado modo de comprender al mundo, como también aquellas que instalan a niñas y niños como partícipes de la experiencia lectora. Así, se describieron los modos de relación entre adultos e infantes y la incidencia de esta relación en la construcción de la autonomía lectora. Este trabajo analiza las distintas formas de leer literatura en niñas y niños, sus trayectos, vivencias y experiencias de lectura literaria, y los condicionantes históricos sociales. En este sentido se describen experiencias de lectura infantil y la posición de las niñas y niños en ellas como lectores y creadores literarios en contextos de vida signados por la exclusión. Se intenta aportar a la comprensión del encuentro entre el relato y quien lee, entendiéndola como una relación entre ambos cuerpos, el del libro y el de la niña o niño. Con esta intención se tomaron en cuenta no solo las singularidades lectoras sino los portadores que se seleccionan. Estos determinan distintas experiencias y prácticas de lectura, por lo cual se examinan los diferentes relatos y textos utilizados, ofrecidos y censurados para niñas y niños, como los efectivamente apropiados por ellos. Se entiende a la lectura en este trabajo, no solo como una actividad mental sino sensorial y de construcción de sentidos. Por esto se intentó demostrar que los textos tienen, en quienes los leen, implicancias no solo subjetivas, sino materiales en el cuerpo lector. En el trayecto investigativo se realizaron entrevistas a docentes, bibliotecarias, niñas, niños y familiares de estos y fundamentalmente se hicieron observaciones en distintos espacios donde se pudieron observar prácticas lectoras infantiles institucionalizadas, comunitarias y familiares. Este trabajo de índole etnográfico permitió fundamentar por qué la redistribución de bienes culturales y la promoción de la creatividad humana es parte del quehacer del trabajo social.
Esta tese analisa as práticas de leitura das crianças e as ações e representações que estas leituras permitem ou impedem. As referências empíricas seleccionados foram una biblioteca pública e três escolas do distrito Berisso (provincia de Buenos Aires, Argentina) Nesta tese descrevesse as formas de mediação de leitura em que observamos o uso da literatura para trasmitir uma determinada maneira de compreender o mundo, más também aquelas formas que instalam a crianças como participantes da experiencia de leituras. Assim, as formas de relacionamento entre adultos e criança e o impacto dessa relação na construção de autonomía de leitura, são descritas. Analízase nesta tese os diferentes trajetos, experiências e vivencias de leitura literária das crianças na suase condições histórico sociais. Neste sentido são descritas experiências de leitura das crianças e seu lugar como leitores e criadores literário no seus contextos de vida marcadas pela exclusão. Ele tenta contribuir para a compreensão do encontró entre o relato e quem lê entendelê-lo como uma relação entre os dois corpos, o corpo do libro e da menina ou menino. Com ese intuito foram tidas em conta não só as singularidades leitores, mas as transportadoras são seleccionados. Estes determinan diferentes experiências e práticas de leitura, e é por isso que diferentes histórias e textos utilizados, oferecido e censurado para crianças, como de fato apropiado para eles, são discutidos. Nesta tese a leitura é entendida não apenas como uma atividade mental, mas sensorial e construção de sentido. Assim ele tentou probar que os textos têm, naqueles que lêem não só implicações subjetivas, mas materiais no corpo leitor. Nesta pesquisa, foram feitas entrevistas com professores, bibliotecários, filos e parentes destes. Fundamentalmente observações foram feitas em diferentes espaços onde as crianças praticam a leitura institucionalizada,comunitário e familiar. Este trabalho de natureza etnográfica permitiu fundamentar os motivos pelos que a redistribuição de bens culturais e a promoção da criatividade humana integram as praticas do trabalho social.
Magister en Trabajo Social
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Trabajo Social