Formação docente nos Programas de Ciência da Informação brasileiros: silenciamentos e perspectivas

Autores
Guimarães, Fernanda Xavier; de Jesus Sousa Barreira, Maria Isabel
Año de publicación
2024
Idioma
portugués
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
A formação docente nos cursos stricto sensu em Ciência da Informação (CI) do Brasil e sua contribuição para a formação didática e pedagógica dos docentes do magistério superior é temática abordada neste artigo. É uma pesquisa aplicada de abordagem qualitativa e nível descritivo. Investigou-se 11 Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação (PPGCI) stricto sensu que ofertavam os cursos de mestrado e doutorado. Participaram da investigação, os docentes egressos dos cursos dos PPGCI brasileiros que se tornaram docentes de Instituições de Ensino Superior (IES). Utilizou-se como instrumento de coleta de dados, as matrizes curriculares dos cursos e suas respectivas ementas e as informações oriundas do questionário aplicado junto aos docentes. O método escolhido foi a análise de conteúdo e o procedimento, a análise temática ou categorial. Os resultados evidenciaram lacunas no processo formativo dos docentes egressos dos PPGCI, uma vez que as ações e os conteúdos para qualificar os professores das IES, mostram-se pouco efetivos, tendo em vista que os saberes didáticos e pedagógicos das disciplinas analisadas são abordados de maneira superficial. Além disso, as ações, a exemplo do estágio/tirocínio docente, constitui-se como uma das poucas possibilidades de aproximação dos pós-graduandos com a prática docente em sala de aula. Concluiu-se que a pós-graduação stricto sensu em CI é o lócus para a formação de docentes e pesquisadores da área, entretanto, o processo de formação destes profissionais pouco prioriza os aspectos essenciais para a prática docente no ensino superior.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Materia
Bibliotecología
Formação docente
Programas de Pós-Graduação
Ciência da Informação
Docência universitária
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
OAI Identificador
oai:sedici.unlp.edu.ar:10915/181201

id SEDICI_d0a29027ec6f323013ba60b5dd7c2174
oai_identifier_str oai:sedici.unlp.edu.ar:10915/181201
network_acronym_str SEDICI
repository_id_str 1329
network_name_str SEDICI (UNLP)
spelling Formação docente nos Programas de Ciência da Informação brasileiros: silenciamentos e perspectivasGuimarães, Fernanda Xavierde Jesus Sousa Barreira, Maria IsabelBibliotecologíaFormação docenteProgramas de Pós-GraduaçãoCiência da InformaçãoDocência universitáriaA formação docente nos cursos stricto sensu em Ciência da Informação (CI) do Brasil e sua contribuição para a formação didática e pedagógica dos docentes do magistério superior é temática abordada neste artigo. É uma pesquisa aplicada de abordagem qualitativa e nível descritivo. Investigou-se 11 Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação (PPGCI) stricto sensu que ofertavam os cursos de mestrado e doutorado. Participaram da investigação, os docentes egressos dos cursos dos PPGCI brasileiros que se tornaram docentes de Instituições de Ensino Superior (IES). Utilizou-se como instrumento de coleta de dados, as matrizes curriculares dos cursos e suas respectivas ementas e as informações oriundas do questionário aplicado junto aos docentes. O método escolhido foi a análise de conteúdo e o procedimento, a análise temática ou categorial. Os resultados evidenciaram lacunas no processo formativo dos docentes egressos dos PPGCI, uma vez que as ações e os conteúdos para qualificar os professores das IES, mostram-se pouco efetivos, tendo em vista que os saberes didáticos e pedagógicos das disciplinas analisadas são abordados de maneira superficial. Além disso, as ações, a exemplo do estágio/tirocínio docente, constitui-se como uma das poucas possibilidades de aproximação dos pós-graduandos com a prática docente em sala de aula. Concluiu-se que a pós-graduação stricto sensu em CI é o lócus para a formação de docentes e pesquisadores da área, entretanto, o processo de formação destes profissionais pouco prioriza os aspectos essenciais para a prática docente no ensino superior.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación2024info:eu-repo/semantics/conferenceObjectinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionObjeto de conferenciahttp://purl.org/coar/resource_type/c_5794info:ar-repo/semantics/documentoDeConferenciaapplication/pdfhttp://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/181201info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/http://jornadabibliotecologia.fahce.unlp.edu.ar/jornadas-2024/actas/ponencia-241216201930744465/@@display-file/file/mesa4-guimarães.pdfinfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/1853-5631info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)porreponame:SEDICI (UNLP)instname:Universidad Nacional de La Platainstacron:UNLP2025-09-03T11:20:45Zoai:sedici.unlp.edu.ar:10915/181201Institucionalhttp://sedici.unlp.edu.ar/Universidad públicaNo correspondehttp://sedici.unlp.edu.ar/oai/snrdalira@sedici.unlp.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:13292025-09-03 11:20:45.836SEDICI (UNLP) - Universidad Nacional de La Platafalse
dc.title.none.fl_str_mv Formação docente nos Programas de Ciência da Informação brasileiros: silenciamentos e perspectivas
title Formação docente nos Programas de Ciência da Informação brasileiros: silenciamentos e perspectivas
spellingShingle Formação docente nos Programas de Ciência da Informação brasileiros: silenciamentos e perspectivas
Guimarães, Fernanda Xavier
Bibliotecología
Formação docente
Programas de Pós-Graduação
Ciência da Informação
Docência universitária
title_short Formação docente nos Programas de Ciência da Informação brasileiros: silenciamentos e perspectivas
title_full Formação docente nos Programas de Ciência da Informação brasileiros: silenciamentos e perspectivas
title_fullStr Formação docente nos Programas de Ciência da Informação brasileiros: silenciamentos e perspectivas
title_full_unstemmed Formação docente nos Programas de Ciência da Informação brasileiros: silenciamentos e perspectivas
title_sort Formação docente nos Programas de Ciência da Informação brasileiros: silenciamentos e perspectivas
dc.creator.none.fl_str_mv Guimarães, Fernanda Xavier
de Jesus Sousa Barreira, Maria Isabel
author Guimarães, Fernanda Xavier
author_facet Guimarães, Fernanda Xavier
de Jesus Sousa Barreira, Maria Isabel
author_role author
author2 de Jesus Sousa Barreira, Maria Isabel
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Bibliotecología
Formação docente
Programas de Pós-Graduação
Ciência da Informação
Docência universitária
topic Bibliotecología
Formação docente
Programas de Pós-Graduação
Ciência da Informação
Docência universitária
dc.description.none.fl_txt_mv A formação docente nos cursos stricto sensu em Ciência da Informação (CI) do Brasil e sua contribuição para a formação didática e pedagógica dos docentes do magistério superior é temática abordada neste artigo. É uma pesquisa aplicada de abordagem qualitativa e nível descritivo. Investigou-se 11 Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação (PPGCI) stricto sensu que ofertavam os cursos de mestrado e doutorado. Participaram da investigação, os docentes egressos dos cursos dos PPGCI brasileiros que se tornaram docentes de Instituições de Ensino Superior (IES). Utilizou-se como instrumento de coleta de dados, as matrizes curriculares dos cursos e suas respectivas ementas e as informações oriundas do questionário aplicado junto aos docentes. O método escolhido foi a análise de conteúdo e o procedimento, a análise temática ou categorial. Os resultados evidenciaram lacunas no processo formativo dos docentes egressos dos PPGCI, uma vez que as ações e os conteúdos para qualificar os professores das IES, mostram-se pouco efetivos, tendo em vista que os saberes didáticos e pedagógicos das disciplinas analisadas são abordados de maneira superficial. Além disso, as ações, a exemplo do estágio/tirocínio docente, constitui-se como uma das poucas possibilidades de aproximação dos pós-graduandos com a prática docente em sala de aula. Concluiu-se que a pós-graduação stricto sensu em CI é o lócus para a formação de docentes e pesquisadores da área, entretanto, o processo de formação destes profissionais pouco prioriza os aspectos essenciais para a prática docente no ensino superior.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
description A formação docente nos cursos stricto sensu em Ciência da Informação (CI) do Brasil e sua contribuição para a formação didática e pedagógica dos docentes do magistério superior é temática abordada neste artigo. É uma pesquisa aplicada de abordagem qualitativa e nível descritivo. Investigou-se 11 Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação (PPGCI) stricto sensu que ofertavam os cursos de mestrado e doutorado. Participaram da investigação, os docentes egressos dos cursos dos PPGCI brasileiros que se tornaram docentes de Instituições de Ensino Superior (IES). Utilizou-se como instrumento de coleta de dados, as matrizes curriculares dos cursos e suas respectivas ementas e as informações oriundas do questionário aplicado junto aos docentes. O método escolhido foi a análise de conteúdo e o procedimento, a análise temática ou categorial. Os resultados evidenciaram lacunas no processo formativo dos docentes egressos dos PPGCI, uma vez que as ações e os conteúdos para qualificar os professores das IES, mostram-se pouco efetivos, tendo em vista que os saberes didáticos e pedagógicos das disciplinas analisadas são abordados de maneira superficial. Além disso, as ações, a exemplo do estágio/tirocínio docente, constitui-se como uma das poucas possibilidades de aproximação dos pós-graduandos com a prática docente em sala de aula. Concluiu-se que a pós-graduação stricto sensu em CI é o lócus para a formação de docentes e pesquisadores da área, entretanto, o processo de formação destes profissionais pouco prioriza os aspectos essenciais para a prática docente no ensino superior.
publishDate 2024
dc.date.none.fl_str_mv 2024
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Objeto de conferencia
http://purl.org/coar/resource_type/c_5794
info:ar-repo/semantics/documentoDeConferencia
format conferenceObject
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/181201
url http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/181201
dc.language.none.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/http://jornadabibliotecologia.fahce.unlp.edu.ar/jornadas-2024/actas/ponencia-241216201930744465/@@display-file/file/mesa4-guimarães.pdf
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/1853-5631
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:SEDICI (UNLP)
instname:Universidad Nacional de La Plata
instacron:UNLP
reponame_str SEDICI (UNLP)
collection SEDICI (UNLP)
instname_str Universidad Nacional de La Plata
instacron_str UNLP
institution UNLP
repository.name.fl_str_mv SEDICI (UNLP) - Universidad Nacional de La Plata
repository.mail.fl_str_mv alira@sedici.unlp.edu.ar
_version_ 1842260713391783936
score 13.13397