Egreso, políticas académicas y experiencias de estudiantes avanzados en la Facultad de Ingeniería de la UNLP

Autores
Causa, Matías Daniel; Torti, Bárbara
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
El artículo analiza los sentidos que construyen estudiantes avanzados en relación con las políticas académicas ligadas al egreso universitario en la Facultad de Ingeniería (FI) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Argentina, en el período 2023-2025. El trabajo se desprende de una investigación más amplia y el interrogante que lo estructura es cómo estos actores universitarios conciben las mencionadas políticas académicas y qué relaciones establecen con su trayectoria educativa a partir de una indagación basada en entrevistas, fuentes estadísticas secundarias y análisis documental. Por último, se concluye que las políticas académicas de egreso no pueden comprenderse únicamente desde su formulación normativa, sino que adquieren sentidos diversos cuando son apropiadas, resignificadas o problematizadas por quienes transitan el tramo final de la carrera. La articulación entre la dimensión institucional y las experiencias estudiantiles permite visibilizar tanto los avances como las tensiones persistentes en torno al egreso universitario, y refuerza la necesidad de construir estrategias más integrales, accesibles y sensibles a la diversidad de trayectorias.
This article examines the meanings constructed by advanced students regarding academic policies related to university graduation at the Faculty of Engineering (FI) of the Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Argentina, during the 2023–2025 period. Building on a broader research project, it investigates how these university actors perceive and relate to graduation policies within the context of their educational trajectories. The study draws on interviews, secondary statistical data, and documentary analysis. Findings suggest that academic graduation policies cannot be fully understood through their normative formulations alone; rather, they acquire diverse meanings as they are appropriated, reinterpreted, and problematized by students in the final stages of their degree programs. The interplay between institutional frameworks and student experiences underscores both the advancements achieved and the persistent tensions surrounding university graduation, highlighting the need for more comprehensive, inclusive, and context-sensitive strategies to support diverse educational paths.
Dossier: Entre la formación académica y el trabajo: experiencias y políticas de egreso.
Especialización en Docencia Universitaria
Materia
Educación
graduation
academic policies
engineering education
student experiences
egreso
políticas académicas
Ingeniería
estudiantes avanzados
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
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Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
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This article examines the meanings constructed by advanced students regarding academic policies related to university graduation at the Faculty of Engineering (FI) of the Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Argentina, during the 2023–2025 period. Building on a broader research project, it investigates how these university actors perceive and relate to graduation policies within the context of their educational trajectories. The study draws on interviews, secondary statistical data, and documentary analysis. Findings suggest that academic graduation policies cannot be fully understood through their normative formulations alone; rather, they acquire diverse meanings as they are appropriated, reinterpreted, and problematized by students in the final stages of their degree programs. The interplay between institutional frameworks and student experiences underscores both the advancements achieved and the persistent tensions surrounding university graduation, highlighting the need for more comprehensive, inclusive, and context-sensitive strategies to support diverse educational paths.
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