El egreso desde la perspectiva de las trayectorias académicas: tendencias institucionales y aportes desde las narrativas de estudiantes de la FAHCE-UNLP

• Autores: Lastra, Karina Fabiana; Martínez, Lucía Belén
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Educación; graduation; academics trajectories; humanities; university policies; egreso; trayectorias académicas; Humanidades; políticas universitarias
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

El artículo presenta un estudio sobre las políticas para la promoción del egreso en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la UNLP, y se plantea como objetivo el análisis de las estrategias y mecanismos implementados por dicha unidad académica en el marco de los lineamientos del Programa de Rendimiento Académico y Egreso (PRAE). En este sentido, la problemática del egreso es abordada desde una perspectiva que se enfoca en la mirada institucionales y el seguimiento de las trayectorias, a partir de la producción de información valiosa y de acuerdo a indicadores, que definen el diseño de innovaciones académicas. Metodológicamente, se trata de un de diseño cualitativo, y un enfoque de tipo descriptivo e interpretativo, y las técnicas de recolección seleccionadas fueron la investigación documental y las entrevistas semi-estructuradas en profundidad. Las conclusiones que se presentan se encuentran acotadas a su carácter preliminar, pero permiten observar dinámicas institucionales de carácter intenso y una valoración muy positiva por parte del estudiantado respecto a la incidencia de las estrategias implementadas.
This article presents a study of graduation promotion policies at the Faculty of Humanities and Sciences of the UNLP. Its objective is to analyze the strategies and mechanisms implemented by this academic unit within the framework of the Academic Performance and Graduation Program (PRAE).In this sense, the graduation issue is addressed from a perspective that focuses on the institutional perspective and the monitoring of trajectories, based on the production of valuable information and based on indicators that define the design of academic innovations.Methodologically, this study uses a qualitative design with a descriptive and interpretive approach. The data collection techniques selected were documentary research and in-depth semi-structured interviews. The conclusions presented are limited to their preliminary nature, but they allow us to observe intense institutional dynamics and a very positive assessment by students regarding the impact of the implemented strategies.
Dossier: Entre la formación académica y el trabajo: experiencias y políticas de egreso.
Especialización en Docencia Universitaria