Cuerpos que enseñan, territorios que aprenden: disputas formativas entre la Universidad Nacional de La Plata y las escuelas orientadas en Educación Física : Estudio de campo a estu...

Autores
Campano, Marcela
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
La ponencia titulada “Cuerpos que enseñan, territorios que aprenden. Disputas formativas entre la Universidad Nacional de La Plata y las Escuelas Orientadas en Educación Física. Estudio de campo con estudiantes de la carrera” se inscribe en un trabajo de indagación que busca problematizar las tensiones y vacíos en la articulación entre la formación docente universitaria y las transformaciones curriculares de la Escuela Secundaria. El estudio realizado, parte de un análisis de indagación, un estudio de campo cuantitativo a través de preguntas realizadas por medio de un formulario google y habiendo obtenido los resultado de un recorte etáreo realizado durante el año 2024 a estudiantes y graduados de la carrera de Educación Física de la Universidad Nacional de La Plata. A través de encuestas y relevamientos, se exploraron las representaciones, saberes y apropiaciones vinculadas a las Escuelas Secundarias Orientadas en Educación Física (ESOEF), y qué saberes se apropiaron a lo largo de su carrera. Los resultados muestran un escenario complejo: mientras la secundaria orientada y su currículum innovador, redefine los modos de habitar y pensar el cuerpo en la escuela, y del resultado de un recorte etnográfico despierta cierto desconocimiento generalizado sobre las materias, los enfoques y los sentidos de la orientación. Este desfasaje tensiona la formación de futuros profesores y abre la necesidad de pensar políticas de articulación ,capaces de construir un campo profesional situado, crítico y sensible a los territorios en los que interviene. La ponencia propone, en este sentido, un ejercicio interpretativo antes que un mero reporte de resultados. Se busca contribuir, aportar, dialogar que sucede en la Formación Superior y la Educación Física Orientada en las Escuelas Secundarias.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Materia
Educación Física
ESOEF
Recorte cuantitativo
Saberes
Enseñanza
Formación docente
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
OAI Identificador
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description La ponencia titulada “Cuerpos que enseñan, territorios que aprenden. Disputas formativas entre la Universidad Nacional de La Plata y las Escuelas Orientadas en Educación Física. Estudio de campo con estudiantes de la carrera” se inscribe en un trabajo de indagación que busca problematizar las tensiones y vacíos en la articulación entre la formación docente universitaria y las transformaciones curriculares de la Escuela Secundaria. El estudio realizado, parte de un análisis de indagación, un estudio de campo cuantitativo a través de preguntas realizadas por medio de un formulario google y habiendo obtenido los resultado de un recorte etáreo realizado durante el año 2024 a estudiantes y graduados de la carrera de Educación Física de la Universidad Nacional de La Plata. A través de encuestas y relevamientos, se exploraron las representaciones, saberes y apropiaciones vinculadas a las Escuelas Secundarias Orientadas en Educación Física (ESOEF), y qué saberes se apropiaron a lo largo de su carrera. Los resultados muestran un escenario complejo: mientras la secundaria orientada y su currículum innovador, redefine los modos de habitar y pensar el cuerpo en la escuela, y del resultado de un recorte etnográfico despierta cierto desconocimiento generalizado sobre las materias, los enfoques y los sentidos de la orientación. Este desfasaje tensiona la formación de futuros profesores y abre la necesidad de pensar políticas de articulación ,capaces de construir un campo profesional situado, crítico y sensible a los territorios en los que interviene. La ponencia propone, en este sentido, un ejercicio interpretativo antes que un mero reporte de resultados. Se busca contribuir, aportar, dialogar que sucede en la Formación Superior y la Educación Física Orientada en las Escuelas Secundarias.
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