O ensino de literatura na formação de professores/as de PLCE

• Autores: Kirsch Pfeifer, Caroline; Kirsch Pfeifer, Caroline; Nunes de Castro, Giselle
• Año de publicación: 2025
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: parte de libro
• Materia: Lenguas Modernas; Saberes interculturais; Língua portuguesa; Formação de docentes; Literatura
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

A literatura é um modo de reflexão da realidade e o texto literário opera, por si só, como um formador e mobilizador de saberes interculturais (Walsh, 2006, p.35). Além do mais, o texto literário é um elo entre a língua e a cultura porque recupera histórias, proporciona novos significados e possibilita reconhecer o que está visível e invisível em cada sociedade (Meyer, 2013). Entretanto, o ensino de literatura na formação docente não é uma prioridade para os/as estudantes, pois a graduação visa formar profissionais de Língua Cultura Estrangeira (PLCE), e há um maior interesse por disciplinas como língua, gramática e fonética. E neste caso, a literatura não ocupa um lugar privilegiado nesta formação, o que gera um lugar de resistências e ausências. O processo de ensino-aprendizagem de literatura está cheio de espaços vazios, de ausências que vamos preenchendo através do letramento literário dos/das estudantes e de uma mediação de leitura que orienta no desenvolvimento de um pensamento crítico e autônomo. Este processo não é fácil porque temos que romper com diversos paradigmas estabelecidos por uma matriz colonial, e rompê-los é desmontar todo um sistema de conhecimento que os sustentaram e os justificaram (Palermo, 2015) durante anos. Neste sentido, é de suma urgência e emergência (re)pensar o ensino de literatura na formação de Professores/a de PLCE, a partir de uma abordagem intercultural e decolonial (Lugones, 2008; Walsh 2014). Esta abordagem, permite-nos (re)organizar saberes, desenvolver a sensibilidade intercultural e ampliar subjetividades, estabelecendo um diálogo sobre as desigualdades, as contradições e os conflitos de cada sociedade. Diante do exposto, este capítulo tem como objetivo apresentar algumas reflexões pessoais sobre o ensino-aprendizagem de literatura na Formação de Professores em Português da Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. Para isso, em primeiro lugar, trabalharei com 5 estratégias de ensino-aprendizagem que utilizo nas aulas teóricas da cátedra Literaturas Lusófonas 1 e 2. Estas estratégias visam a formação de docentes como mediadores/as culturais capazes de incorporar, através do discurso literário, princípios básicos para ler criticamente o mundo, além de questionar e intervir na sua própria prática docente. Em um segundo momento, exporei como, ao longo dos anos, modifiquei o programa da minha disciplina para desenvolver um projeto intercultural e decolonial que permitisse aos/às estudantes outros modos de ler, saber e ser (Walsh, 2005).
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación