O estudo da língua com base na análise do(s) discurso(s) na formação de professores PLCE

• Autores: Peez Klein, Daniela Inés; Kirsch Pfeifer, Caroline; Nunes de Castro, Giselle
• Año de publicación: 2025
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: parte de libro
• Materia: Lenguas Modernas; mediadorxs culturais; língua portuguesa; estudos discursivos
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

Uma perspectiva do estudo da língua que abranja tanto sua materialidade quanto às dimensões ligadas a ela enquanto fenômeno social e cultural constitui uma ferramenta essencial axs futurxs professorxs de PLCE que desempenharão o papel de mediadorxs culturais. As abordagens mais tradicionais e mais difundidas -e por vezes conservadoras- apresentam pressupostos limitados acerca do conceito de língua como sendo uma entidade estática ou de natureza mutável apenas por motivos intrínsecos à própria constituição. A análise do(s) discurso(s) e a análise do discurso crítica são disciplinas e áreas de pesquisa que entendem as práticas discursivas como agente produtor da vida social e, consequentemente, como mutuamente afetadas pela história. Para tais teorias é preciso dar um salto para estudar a linguagem. Por exemplo, faz-se preciso repensar a relação saussuriana entre significado/significante que estabelece uma relação arbitrária, porém inequívoca entre esses dois elementos: sob a ótica da Análise do(s) Discurso(s) (doravante AD) trabalham-se os sentidos que estão sujeitos à contingência. Nesse sentido, a língua apresenta uma ordem própria sem ser totalmente autônoma. A língua é afetada pelo contexto cultural, social, histórico; ela, através do discurso, possibilita modos de significar. A AD leva em consideração as regularidades que a linguística fornece como área comum, contudo incorpora outros elementos que agem na procura dos efeitos de sentido. O presente texto pretende, em primeiro lugar, apresentar os conceitos fundamentais para enxergar a linguagem com o viés dos estudos discursivos em que história, sentidos e sociedade se relacionam na espessura semântica. Em segundo lugar, ressaltar como tais noções são chave para o trabalho com a língua que precisa fazer x professorx de PLCE. Para tanto, haverá uma articulação de alguns conceitos do arcabouço teórico desenvolvido por Foucault (1987, 2008), Ducrot (1987), Benveniste (1995), Althusser (2011), Authier-Revuz (1990), Maingueneau (2002, 2015) entre outrxs seguida de uma reflexão em torno da vinculação entre esses olhares da linguagem e o ensino de língua estrangeira para xs professorxs mediadorxs culturais.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación