Reflexiones docentes desde el aula sobre el uso del diálogo en la enseñanza de la filosofía en Chile

Autores
Surriba Galvez, Kevin Ignacio
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Palacios, Analía Mirta
Descripción
Esta investigación analiza el uso del diálogo como herramienta didáctica en la enseñanza escolar de la filosofía en Chile. El estudio se centró en comprender cómo los docentes conciben, planifican e implementan dinámicas dialógicas en el aula y qué sentidos atribuyen a estas prácticas para favorecer el aprendizaje. Se adoptó un enfoque cualitativo y se realizaron entrevistas virtuales semi-estructuradas a cuatro docentes con diversas trayectorias profesionales. Los resultados muestran que el diálogo es considerado inherente al quehacer filosófico y a su enseñanza, pues permite abordar contenidos de alta complejidad y vincularlos con la experiencia vital de los estudiantes. Asimismo, se identificó una escasa formalización de estrategias de evaluación del diálogo y una tendencia a privilegiar su dimensión ética porsobre su valor epistemológico. El principal criterio de éxito señalado por los docentes es la capacidad del diálogo para generar conexiones significativas entre los conceptos filosóficos y la vida cotidiana de los estudiantes. El estudio aporta una comprensión situada de las prácticas docentes y destaca la necesidad de fortalecer la formación inicial y continua en didácticas dialógicas.
Magister en Educación
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Materia
Educación
Diálogo
Enseñanza de la filosofía
Herramienta didáctica
práctica docente
pensamiento crítico
habilidades del pensamiento
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
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