Una dialéctica aporética: reflexiones en torno al método de una teoría crítica de la sociedad y sus proyecciones al presente

• Autores: Gambarotta, Emiliano Matías
• Año de publicación: 2008
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Sociología; teoría crítica; método; Lukács; Escuela de Frankfurt; acción política
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

La intención de estas líneas es mostrar algunas de las hebras con las que intentaremos tejer la densa trama de una investigación, cuyo curso se inicia con la puesta en discusión –que aquí llevamos a cabo– de los nudos escogidos para realizar este tejido. De allí que, en este escrito, no se vaya a encontrar el resultado pulido de una extensa labor de investigación; como así tampoco agudas preguntas, afiladas a través de aquella labor que lima las asperezas de las primeras y romas ideas. Antes bien, lo que aquí se hallará son los bosquejos de un plan, de un proyecto, que intentaremos erigir en los próximos meses; cimentándolo en las bases que hemos ido hundiendo –en los últimos años– en un mismo terreno de investigación. El sentido de estas líneas es, entonces, conseguir los comentarios y, sobre todo, las despiadadas críticas de los pares competidores, que nos señalen las debilidades de este plan, las fallas que derrumbarían este edificio al llevar a cabo su construcción. El objetivo general que nos planteamos consiste en estudiar los fundamentos metódico-conceptuales de una teoría sociológica crítica de los mecanismos de reproducción de la desigualdad social presente y las complejidades de su organización epistémica. Para ello se prevén dos campos centrales de exploración: en el primero se aborda el entramado conceptual tejido por Lukács, en tanto uno de los fundadores de la perspectiva crítica en la teoría sociológica del siglo XX. En el segundo, se incursiona en las particularidades de las construcciones teóricas desarrolladas por la Escuela de Frankfurt (centrándonos en las figuras de Horkheimer y Adorno).
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación