Ingreso y primer año en la Facultad de Ciencias Exactas- UNLP: miradas estudiantiles sobre la desvinculación y el programa de Tutorías de Primera Etapa

• Autores: Salas, María Eugenia; Di Piero, María Emilia; Graieb, Augusto; Mihdi, Myriam Leticia
• Año de publicación: 2022
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Educación; Tutorías; Primer año; Entrevistas; Estudiantes; Tutorials; First year; Interviews; Students
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

En el presente trabajo nos proponemos reflexionar acerca de la experiencia llevada adelante desde el Programa de Tutorías de Primera Etapa en el año 2021. Para ello recuperamos las miradas de lxs ingresantes a partir de entrevistas grupales realizadas a ciertxs estudiantes que manifestaron dificultades para sostener la continuidad en la totalidad de las materias que se propusieron cursar inicialmente. El relevamiento tuvo el propósito de conocer las experiencias de este grupo en particular y reconstruir sus relatos sobre un momento clave de las trayectorias universitarias como es el ingreso y el primer año. En este trabajo nos detendremos en dos de los múltiples aspectos abordados en las entrevistas: los motivos causantes de la desvinculación en alguna de las materias y el rol/ impacto de lxs tutorxs. Respecto de los motivos que llevan a la desvinculación de las materias, en los relatos de lxs estudiantes entrevistadxs el ritmo de las cursadas aparece como la dificultad más evidente. Con respecto a la relación con lxs tutorxs, mayormente valoran la posibilidad de contar con alguien que lxs acompañe en el primer año.
In the present work we propose to reflect on the experience carried out from the First Stage Tutoring Program in the year 2021. To do this, we recover the views of the entrants from group interviews carried out with certain students who expressed difficulties in sustaining continuity. in all the subjects that they initially proposed to study. The purpose of the survey was to learn about the experiences of this particular group and reconstruct their stories about a key moment in their university trajectories, such as admission and the first year. In this paper we will dwell on two of the multiple aspects addressed in the interviews: the reasons for the disengagement in any of the subjects and the role/impact of the tutors. Regarding the reasons that lead to the disconnection of the subjects, in the reports of the students interviewed, the pace of the courses appears as the most evident difficulty. Regarding the relationship with the tutors, they mostly value the possibility of having someone accompany them in the first year.
Especialización en Docencia Universitaria