El problema del deporte en la política curricular

• Autores: Emiliozzi, María Valeria; Tocco, Cecilia; Céspedes, Juan Cruz; González, Enzo David; Fusetti, Pablo; Goldsworthy, Jeremías; Boyezuk, Pedro; Emiliozzi, María Valeria
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: parte de libro
• Materia: Educación Física; Deporte; Currículum; Prácticas discursivas; Enseñanza
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

Este capítulo presenta un análisis sobre los modos de concebir al deporte dentro del ámbito escolar, sus fundamentos, discursos que lo sostienen y le dan un sentido particular. La descripción de ese conjunto de relaciones nos permitirá identificar los principios del análisis planteado y efectuar el planteamiento del problema. Pensar desde una lógica de problematización implica prestar atención "al conjunto de las prácticas discursivas y no discursivas que hacen entrar a algo en el juego de lo verdadero y de lo falso, y lo constituyen como objeto de pensamiento” (Foucault, 1999, p. 371). Sostenemos como hipótesis central que la política curricular ha efectuado una enunciación del deporte como parte de la Educación Física, pero sus fundamentos no permiten que acontezca. A saber, hay una serie de objetivos que estructuran un modo de pensar el deporte que lleva a que desaparezca la práctica como tal, en el mismo momento en que aparece su enunciación. La investigación analiza la constitución de un saber, la racionalidad —de una ciencia, una práctica, un discurso—, que no se mide por la verdad que produce sino por "algo así como un efecto interno de un discurso o una práctica” (Foucault, 2013, p. 49) que establece las reglas del sentido y define el modo de pensar el deporte en el currículum. Los documentos funcionan como un conjunto de prácticas formadas y constituidas por un sistema de pensamiento que buscaremos develar.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación