Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile

Autores
Pino Ureta, Lisette; Quezada Navarrete, Javiera; Ramírez Álvarez, Matías; Montre Águila, Víctor
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
El estudio evaluó el impacto de la empatía histórica como estrategia pedagógica para fomentar un aprendizaje significativo en Historia, Geografía y Ciencias Sociales en estudiantes secundarios de Chile. Se aplicó una metodología cuantitativa con un diseño preexperimental con 43 estudiantes secundarios de instituciones educativas en Chile. Se utilizó como instrumento la Escala IRI tanto para el pre como el postest de la intervención educativa. Los resultados evidencian la existencia de diferencias en tres de las dimensiones (toma de perspectiva, fantasía y malestar personal) medidas por la escala IRI, reconociendo que el estudiantado puede establecer un debate sin aplicar juicios de valor, sentirse más conectados con los personajes históricos y responder considerando las emociones del contexto histórico durante las intervenciones. Se concluye que la empatía histórica favorece la comprensión crítica del pasado y promueve competencias ético-ciudadanas.
The study evaluated the impact of historical empathy as a pedagogical strategy to promote meaningful learning in history, geography, and social sciences among secondary school students in Chile. A quantitative methodology was applied using a pre-experimental design with 43 secondary school students from educational institutions in Chile. The IRI Scale was used as an instrument for both the pre- and post-tests of the educational intervention. The results show differences in three of the dimensions (perspective taking, fantasy and personal distress) measured by the IRI scale, recognizing that students can engage in debate without applying value judgments, feel more connected to historical figures, and respond by considering the emotions of the historical context during the interventions. It is concluded that historical empathy promotes critical understanding of the past and ethical-civic competencies.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Universidad Nacional del Litoral
Materia
Historia
empatía histórica
enseñanza efectiva
aprendizaje significativo
historical empathy
effective teaching
meaningful learning
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
OAI Identificador
oai:sedici.unlp.edu.ar:10915/191977
Acceder
id SEDICI_5b96bb07ccf766cc1e124c6309d645be
oai_identifier_str oai:sedici.unlp.edu.ar:10915/191977
network_acronym_str SEDICI
repository_id_str 1329
network_name_str SEDICI (UNLP)
spelling Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en ChileHistorical Empathy for effective teaching and meaningful learning in secondary students in educational units in ChilePino Ureta, LisetteQuezada Navarrete, JavieraRamírez Álvarez, MatíasMontre Águila, VíctorHistoriaempatía históricaenseñanza efectivaaprendizaje significativohistorical empathyeffective teachingmeaningful learningEl estudio evaluó el impacto de la empatía histórica como estrategia pedagógica para fomentar un aprendizaje significativo en Historia, Geografía y Ciencias Sociales en estudiantes secundarios de Chile. Se aplicó una metodología cuantitativa con un diseño preexperimental con 43 estudiantes secundarios de instituciones educativas en Chile. Se utilizó como instrumento la Escala IRI tanto para el pre como el postest de la intervención educativa. Los resultados evidencian la existencia de diferencias en tres de las dimensiones (toma de perspectiva, fantasía y malestar personal) medidas por la escala IRI, reconociendo que el estudiantado puede establecer un debate sin aplicar juicios de valor, sentirse más conectados con los personajes históricos y responder considerando las emociones del contexto histórico durante las intervenciones. Se concluye que la empatía histórica favorece la comprensión crítica del pasado y promueve competencias ético-ciudadanas.The study evaluated the impact of historical empathy as a pedagogical strategy to promote meaningful learning in history, geography, and social sciences among secondary school students in Chile. A quantitative methodology was applied using a pre-experimental design with 43 secondary school students from educational institutions in Chile. The IRI Scale was used as an instrument for both the pre- and post-tests of the educational intervention. The results show differences in three of the dimensions (perspective taking, fantasy and personal distress) measured by the IRI scale, recognizing that students can engage in debate without applying value judgments, feel more connected to historical figures, and respond by considering the emotions of the historical context during the interventions. It is concluded that historical empathy promotes critical understanding of the past and ethical-civic competencies.Facultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónUniversidad Nacional del Litoral2026-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArticulohttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:ar-repo/semantics/articuloapplication/pdfhttp://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/191977spainfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/es/article/view/14650info:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/2362-3063info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.14409/cya.2025.41.e0071info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)reponame:SEDICI (UNLP)instname:Universidad Nacional de La Platainstacron:UNLP2026-03-26T09:21:46Zoai:sedici.unlp.edu.ar:10915/191977Institucionalhttp://sedici.unlp.edu.ar/Universidad públicaNo correspondehttp://sedici.unlp.edu.ar/oai/snrdalira@sedici.unlp.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:13292026-03-26 09:21:47.199SEDICI (UNLP) - Universidad Nacional de La Platafalse
dc.title.none.fl_str_mv Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile
Historical Empathy for effective teaching and meaningful learning in secondary students in educational units in Chile
title Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile
spellingShingle Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile
Pino Ureta, Lisette
Historia
empatía histórica
enseñanza efectiva
aprendizaje significativo
historical empathy
effective teaching
meaningful learning
title_short Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile
title_full Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile
title_fullStr Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile
title_full_unstemmed Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile
title_sort Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile
dc.creator.none.fl_str_mv Pino Ureta, Lisette
Quezada Navarrete, Javiera
Ramírez Álvarez, Matías
Montre Águila, Víctor
author Pino Ureta, Lisette
author_facet Pino Ureta, Lisette
Quezada Navarrete, Javiera
Ramírez Álvarez, Matías
Montre Águila, Víctor
author_role author
author2 Quezada Navarrete, Javiera
Ramírez Álvarez, Matías
Montre Águila, Víctor
author2_role author
author
author
dc.subject.none.fl_str_mv Historia
empatía histórica
enseñanza efectiva
aprendizaje significativo
historical empathy
effective teaching
meaningful learning
topic Historia
empatía histórica
enseñanza efectiva
aprendizaje significativo
historical empathy
effective teaching
meaningful learning
dc.description.none.fl_txt_mv El estudio evaluó el impacto de la empatía histórica como estrategia pedagógica para fomentar un aprendizaje significativo en Historia, Geografía y Ciencias Sociales en estudiantes secundarios de Chile. Se aplicó una metodología cuantitativa con un diseño preexperimental con 43 estudiantes secundarios de instituciones educativas en Chile. Se utilizó como instrumento la Escala IRI tanto para el pre como el postest de la intervención educativa. Los resultados evidencian la existencia de diferencias en tres de las dimensiones (toma de perspectiva, fantasía y malestar personal) medidas por la escala IRI, reconociendo que el estudiantado puede establecer un debate sin aplicar juicios de valor, sentirse más conectados con los personajes históricos y responder considerando las emociones del contexto histórico durante las intervenciones. Se concluye que la empatía histórica favorece la comprensión crítica del pasado y promueve competencias ético-ciudadanas.
The study evaluated the impact of historical empathy as a pedagogical strategy to promote meaningful learning in history, geography, and social sciences among secondary school students in Chile. A quantitative methodology was applied using a pre-experimental design with 43 secondary school students from educational institutions in Chile. The IRI Scale was used as an instrument for both the pre- and post-tests of the educational intervention. The results show differences in three of the dimensions (perspective taking, fantasy and personal distress) measured by the IRI scale, recognizing that students can engage in debate without applying value judgments, feel more connected to historical figures, and respond by considering the emotions of the historical context during the interventions. It is concluded that historical empathy promotes critical understanding of the past and ethical-civic competencies.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Universidad Nacional del Litoral
description El estudio evaluó el impacto de la empatía histórica como estrategia pedagógica para fomentar un aprendizaje significativo en Historia, Geografía y Ciencias Sociales en estudiantes secundarios de Chile. Se aplicó una metodología cuantitativa con un diseño preexperimental con 43 estudiantes secundarios de instituciones educativas en Chile. Se utilizó como instrumento la Escala IRI tanto para el pre como el postest de la intervención educativa. Los resultados evidencian la existencia de diferencias en tres de las dimensiones (toma de perspectiva, fantasía y malestar personal) medidas por la escala IRI, reconociendo que el estudiantado puede establecer un debate sin aplicar juicios de valor, sentirse más conectados con los personajes históricos y responder considerando las emociones del contexto histórico durante las intervenciones. Se concluye que la empatía histórica favorece la comprensión crítica del pasado y promueve competencias ético-ciudadanas.
publishDate 2026
dc.date.none.fl_str_mv 2026-01
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Articulo
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
info:ar-repo/semantics/articulo
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/191977
url http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/191977
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/es/article/view/14650
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/2362-3063
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.14409/cya.2025.41.e0071
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:SEDICI (UNLP)
instname:Universidad Nacional de La Plata
instacron:UNLP
reponame_str SEDICI (UNLP)
collection SEDICI (UNLP)
instname_str Universidad Nacional de La Plata
instacron_str UNLP
institution UNLP
repository.name.fl_str_mv SEDICI (UNLP) - Universidad Nacional de La Plata
repository.mail.fl_str_mv alira@sedici.unlp.edu.ar
_version_ 1860736636692725760
score 12.977003

Publicaciones similares