Educación Física y Transformación Social : Aproximación conceptual desde una experiencia de formación inicial docente

• Autores: Contreras Mu, Alicia; Rannau Garrido, Jean Paul
• Año de publicación: 2024
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Educación Física; Educación física; Transformación social; Formación inicial docente
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

En contexto de la formación inicial docente, se concreta el presente estudio con el objetivo de inferir el significado atribuido a la Educación Física y la Transformación Social, del profesorado de Educación Física en formación, con el fin de contribuir con una propuesta del concepto. La metodología utilizada es el estudio de caso exploratorio; se aplica una encuesta cualitativa, a una muestra de 31 estudiantes universitarios que cursan la carrera de Pedagogía en Educación Física en la región Metropolitana de Chile. En sus resultados, emergen dos categorías con seis subcategorías, las cuales presentan elementos de relación y de implicancias, presentándose una relación causal y complementaria entre la Educación Física y la Transformación social, donde esta última depende de la primera. Junto a ello, surgen cuatro aspectos considerados dentro de las implicancias, que consideran acción; cambios; proceso y consecuencias en la Educación Física y Transformación social (EFyTS). Con esto, se levanta una propuesta de este concepto compuesto como un aporte a su constructo tanto social como disciplinar.
No contexto da formação inicial de professores, este estudo é realizado visando inferir o significado atribuído à Educação Física e à Transformação Social dos professores de Educação Física em formação, para contribuir com uma proposta do conceito. Ametodologia utilizada é um estudo de caso exploratório: uma pesquisa qualitativa foi aplicada a uma amostra de 31 estudantesuniversitários que estudam Pedagogia da Educação Física na Região Metropolitana do Chile. Nos resultados, são apresentadas duascategorias com seis subcategorias, que mostram elementos de relação e implicações, apresentando uma relação causal e complementar entre a Educação Física e a Transformação Social, em que esta depende daquela. Junto a isso, emergem quatro aspectos consideradosnas implicações, que consideram ação; mudanças; processo e consequências na Educação Física e na Transformação Social (EFyTS). Com isso, é levantada uma proposta do conceito composto como contribuição para sua construção social e disciplinar.
This study was conducted within the context of initial teacher training, seeking to infer the meaning attributed to Physical Education and Social Transformation by Physical Education teachers in training, in order to contribute with a definition of the concept. The methodology employed is the exploratory case study; a qualitative survey was administered to a sample of 31 universitystudents enrolled in Physical Education Pedagogy in the Metropolitan region of Chile. The results reveal two categories with sixsubcategories, highlighting elements of relationship and implications. They demonstrate a causal and complementary relationshipbetween Physical Education and Social Transformation, where the latter is contingent upon the former. Additionally, four aspects within the implications emerge, focusing on action, changes, process and consequences in the suggested concept of Physical Education and Social Transformation (EFyTS). Based on this, a definition of this composite concept is suggested as a contribution to its social and disciplinary construction.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación