O ensino da matemática e as interações proporcionadas pelo Geogebra para a resolução de problemas

• Autores: Ferreira dos Santos, Eli; Lasakoswitsck, Ronaldo; Tde Lima erçariol, Adriana Aparecida
• Año de publicación: 2024
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Ciencias Informáticas; GeoGebra; Matemática; Ensino; Aprendizagem; Avaliação; TDIC; Metodologias ativas
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

O artigo apresenta um relato de experiência que detalha uma sequência didática aplicada em uma turma do 9º ano dos anos finais do ensino fundamental numa escola pública estadual na cidade de São Paulo, em 2022. O panorama da pesquisa situa-se no retorno às aulas presenciais após o isolamento social demandado pela pandemia da COVID-19 enfatizando o uso da modalidade remota.  Este relato busca revelar as descobertas alcançadas ao se fazer o uso do software Geogebra como ferramenta de interação digital motivadora para a resolução de problemas e, também, a metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação para o ensino de produtos notáveis. O referencial teórico deu suporte para o desenvolvimento da experiência, as atividades desenvolvidas e as estratégias didáticas escolhidas. Nos resultados, observou-se que a participação dos alunos, principalmente em etapas de construções colaborativas, houve momentos em que os estudantes saíram da passividade e passaram a ser participantes e questionadores durante o processo de aprendizagem, enquanto o docente assumiu uma postura de mediador do conhecimento impulsionando os estudantes em suas novas descobertas. A metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação e o software Geogebra mostraram-se eficientes para o ensino e aprendizagem da Matemática corroborando a importância de se trabalhar com metodologias inovativas e TDIC no Ensino Básico.
The article presents an experience report that details a didactic sequence applied in a 9th grade class of the final years of elementary school in a state public school in the city of São Paulo, in 2022. after the social isolation demanded by the COVID-19 pandemic, emphasizing the use of the remote modality. This report seeks to reveal the findings achieved when using the Geogebra software as a motivating digital interaction tool for problem solving and also the Teaching-Learning-Assessment methodology for teaching remarkable products. The theoretical framework supported the development of the experience, the activities developed and the teaching strategies chosen. In the results, it was observed that the participation of the students, mainly in stages of collaborative constructions, there were moments in which the students left the passivity and started to be participants and questioners during the learning process, while the professor assumed a mediator posture of the knowledge pushing students into their new discoveries. The Teaching-Learning-Assessment methodology and the Geogebra software proved to be efficient for teaching and learning Mathematics, corroborating the importance of working with innovative methodologies and TDIC in Basic Education.
Facultad de Informática