Influencia de la intervención docente en la construcción de hipótesis sobre la escritura del nombre propio y palabras familiares en niños quiteños de 3-4 años

Autores
León Bayas, Cristina
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Querejeta, Maira
Descripción
Las hipótesis sobre el sistema de escritura que construyen los niños y niñas son un proceso epigénetico, que en conjunto con un contexto que brinde oportunidades de interacción con este, puede favorecer la adquisición de la lectoescritura. El objetivo de este estudio fue caracterizar la influencia de la intervención docente en este proceso. Para cumplirlo se hizo una investigación cualitativa dividida en tres fases: diagnóstico, aplicación y evaluación. La intervención se realizó con dos grupos comparativos: un grupo que recibió una secuencia didáctica de corte psicogenético divida en 4 actividades y otro que no recibió nada. Los resultados arrojaron que los participantes del primer grupo tuvieron la posibilidad de visibilizar sus hipótesis sobre la escritura e inclusive profundizar sus conceptualizaciones en comparación con el grupo que no recibió. El otro grupo en general se mantuvo similar con pocas excepciones que mostraron una profundización de sus ideas con respecto al objeto de conocimiento.
Magister en Educación
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Materia
Educación
Alfabetización y constructivismo
aprendizaje constructivista
intervención docente
proceso epigenético
sistema de escritura infantil
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
OAI Identificador
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