Instrumento para un enfoque interseccional
- Autores
- Vitaller, Karina Elizabeth
- Año de publicación
- 2025
- Idioma
- español castellano
- Tipo de recurso
- documento de conferencia
- Estado
- versión publicada
- Descripción
- El trabajo presenta un instrumento analítico para abordar contextos educativos desde una perspectiva interseccional y situada, en el marco de la práctica docente universitaria en comunicación. A partir de la concepción de los discursos como constructores de realidad social, se analizan los procesos de subjetivación y las formas de violencia simbólica que reproducen desigualdades. Se proponen diversos criterios —como visibilidad/invisibilidad, credibilidad, moralización, heteropatriarcado, racismo, clasismo, capacitismo, colonialismo y meritocracia— que permiten identificar y problematizar las estrategias discursivas que operan en los contextos educativos. El instrumento se plantea como una herramienta abierta, orientada a ampliar la mirada crítica, desnaturalizar sentidos hegemónicos y aportar a prácticas educativas comprometidas con la promoción de derechos.
Facultad de Periodismo y Comunicación Social - Materia
-
Comunicación Social
Contextos educativos
Interseccionalidad
Discursos
Criterios de análisis - Nivel de accesibilidad
- acceso abierto
- Condiciones de uso
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- Repositorio
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- Institución
- Universidad Nacional de La Plata
- OAI Identificador
- oai:sedici.unlp.edu.ar:10915/192598
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Instrumento para un enfoque interseccionalVitaller, Karina ElizabethComunicación SocialContextos educativosInterseccionalidadDiscursosCriterios de análisisEl trabajo presenta un instrumento analítico para abordar contextos educativos desde una perspectiva interseccional y situada, en el marco de la práctica docente universitaria en comunicación. A partir de la concepción de los discursos como constructores de realidad social, se analizan los procesos de subjetivación y las formas de violencia simbólica que reproducen desigualdades. Se proponen diversos criterios —como visibilidad/invisibilidad, credibilidad, moralización, heteropatriarcado, racismo, clasismo, capacitismo, colonialismo y meritocracia— que permiten identificar y problematizar las estrategias discursivas que operan en los contextos educativos. El instrumento se plantea como una herramienta abierta, orientada a ampliar la mirada crítica, desnaturalizar sentidos hegemónicos y aportar a prácticas educativas comprometidas con la promoción de derechos.Facultad de Periodismo y Comunicación Social2025-07-04info:eu-repo/semantics/conferenceObjectinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionObjeto de conferenciahttp://purl.org/coar/resource_type/c_5794info:ar-repo/semantics/documentoDeConferenciaapplication/pdfhttp://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/192598spainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)reponame:SEDICI (UNLP)instname:Universidad Nacional de La Platainstacron:UNLP2026-04-23T11:55:54Zoai:sedici.unlp.edu.ar:10915/192598Institucionalhttp://sedici.unlp.edu.ar/Universidad públicaNo correspondehttp://sedici.unlp.edu.ar/oai/snrdalira@sedici.unlp.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:13292026-04-23 11:55:55.074SEDICI (UNLP) - Universidad Nacional de La Platafalse |
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El trabajo presenta un instrumento analítico para abordar contextos educativos desde una perspectiva interseccional y situada, en el marco de la práctica docente universitaria en comunicación. A partir de la concepción de los discursos como constructores de realidad social, se analizan los procesos de subjetivación y las formas de violencia simbólica que reproducen desigualdades. Se proponen diversos criterios —como visibilidad/invisibilidad, credibilidad, moralización, heteropatriarcado, racismo, clasismo, capacitismo, colonialismo y meritocracia— que permiten identificar y problematizar las estrategias discursivas que operan en los contextos educativos. El instrumento se plantea como una herramienta abierta, orientada a ampliar la mirada crítica, desnaturalizar sentidos hegemónicos y aportar a prácticas educativas comprometidas con la promoción de derechos. |
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