Transferencia de conceptos básicos de programación de la escuela media a la universidad

Autores
D'Angelo, Verónica Sofia; López, Pedro Daniel; Hernández, Alejandro Mario
Año de publicación
2024
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
El estudio se centra en evaluar la transferencia de conceptos básicos de programación desde la escuela media a la universidad de estudiantes ingresantes a la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información. Se realizan encuestas antes y después de un curso introductorio de programación. Los resultados parciales muestran una mejora significativa en la identificación de conceptos básicos después del curso, aunque inicialmente existe una baja comprensión de estos conceptos. Se destaca la relación entre el conocimiento verbal y procedural, con una brecha que disminuye tras el curso. Se evidencia una preferencia de los estudiantes por aprender programación con lenguajes basados en texto. Se concluye que es crucial integrar los conocimientos previos en la enseñanza universitaria y promover una comprensión realista de las carreras de informática desde la educación secundaria. Este estudio ofrece direcciones para futuras investigaciones en el campo del pensamiento computacional y la evaluación de conceptos adquiridos en programación.
The study focuses on evaluating the transfer of basic programming concepts from middle school to university. Two groups of students entering the Information Systems Engineering career at two different universities are analyzed. Surveys are conducted before and after an introductory programming course. The results show a significant improvement in the identification of basic concepts after the course, although initially there is a low understanding of these concepts. The relationship between verbal and procedural knowledge is highlighted, with a gap that decreases after the course. A preference among students for learning programming with text-based languages is evident. It is concluded that it is crucial to integrate prior knowledge into university teaching and promote a realistic understanding of computer science careers from secondary education. This study offers directions for future research in the field of computational thinking and the evaluation of concepts acquired in programming.
Sociedad Argentina de Informática e Investigación Operativa
Materia
Ciencias Informáticas
Algoritmos y Estructuras de Datos
Ciencias de la Computación
Psicología Cognitiva
Programación
Conceptos Básicos
Introduction to Engineering
Programming
Robotics
Fab Lab
Spacemakers
Mechanical Engineering
Workshop modality
Arduino
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
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The study focuses on evaluating the transfer of basic programming concepts from middle school to university. Two groups of students entering the Information Systems Engineering career at two different universities are analyzed. Surveys are conducted before and after an introductory programming course. The results show a significant improvement in the identification of basic concepts after the course, although initially there is a low understanding of these concepts. The relationship between verbal and procedural knowledge is highlighted, with a gap that decreases after the course. A preference among students for learning programming with text-based languages is evident. It is concluded that it is crucial to integrate prior knowledge into university teaching and promote a realistic understanding of computer science careers from secondary education. This study offers directions for future research in the field of computational thinking and the evaluation of concepts acquired in programming.
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