Ventajas y desventajas de la virtualización de la educación en pandemia: miradas de los estudiantes de la FCEYE

• Autores: Cavallo, Marcela Analía; Fattore, Natalia Mariné; Geli, Miriam; Giustiniani, Patricia Sonia; Medina, Mayra Samanta; Ruíz, Luciana Inés
• Año de publicación: 2021
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Virtualización; Educación Superior; Procesos de enseñar y aprender; Forms of teaching and learning; Higher education; Virtualization
• Institución: Universidad Nacional de Rosario

Este trabajo se inscribe en el marco de nuestro proyecto de investigación denominado TRAYECTORIAS EDUCATIVAS DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. SEGUIMIENTO EN LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS U.N.R. El mismo tiene como objetivo indagar en las circunstancias que promueven discontinuidades en las trayectorias de los estudiantes universitarios, y en ese marco nos interesa relevar la lectura que los mismos hacen de su experiencia universitaria. En este escrito queremos presentar los resultados de una encuesta realizada a alumnos de todas las carreras de la fceye que indagó en las condiciones particulares del cursado durante la excepcionalidad de la pandemia de Covid 19. La encuesta se materializó a través de un formulario de google que se socializó en el espacio virtual de Comunidades de la UNR durante octubre y noviembre de 2020. En total se relevaron respuestas de 1573 alumnos. Las principales desventajas de la virtualización mencionadas se centraron en categorías propuestas en esta encuesta y fueron mayoritarias las respuestas referidas a aspectos tecnológicos. Sin embargo, se señalaron también dificultades relacionadas con la salud, la familia y la situación laboral. Aun cuando no hubo pregunta expresa acerca de la evaluación al principio del cuestionario, asomaron muchas respuestas que mencionaron a la organización de turnos y llamados a examen como una dificultad manifiesta. En consecuencia, podemos afirmar que aparece una categoría de dificultad emergente, no mencionada expresamente en las preguntas iniciales, que podríamos llamar dificultades relacionadas al acompañamiento pedagógico, situadas en la enseñanza y principalmente en las condiciones de la evaluación. Las ventajas que los estudiantes perciben en la educación virtual se focalizan en aspectos relacionados con la comodidad de estudiar desde sus casas y en aspectos económicos. También mencionan problemáticas no específicamente relacionadas con la virtualidad. Es así como algunas de las menciones parecen ser ajenas a los nuevos escenarios tales como la complejidad de los contenidos, distintas problemáticas laborales y las tareas de cuidado, que podrían darse también en escenarios presenciales. De los hallazgos de este estudio se desprende que la virtualización, hoy obligada, marcará un punto de inflexión en las formas contemporáneas de los procesos de enseñar y aprender.
This work is part of our research project called EDUCATIONAL TRAJECTORIES OF UNIVERSITY STUDENTS. MONITORING IN FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS U.N.R. (ECO216). It aims to investigate the circumstances that promote discontinuities in the trajectories of university students. in this framework we are interested in surveying their point of view on their university experience. In this writing we present the results of a survey carried out on students of the FCEyE that inquired about the particular conditions of the course during the exceptionality of the Covid 19 pandemic. The survey was carried out through a google form that was virtually shared through Comunidades, the virtual space of the UNR, during October and November 2020. In total, 1573 students were surveyed. The main disadvantages of virtualization mentioned were focused on the categories proposed in this survey, most of the responses refering to technological aspects. However, difficulties related to health, family and employment were also noted. Even though there was no express question about the evaluation at the beginning of the questionnaire, there were many answers that mentioned the organization of final exams as a manifest difficulty. Consequently, we can affirm that an emerging category of difficulty appears, not expressly mentioned in the initial questions, which we could call difficulties related to pedagogical accompaniment, located in teaching and mainly in the conditions of the evaluation. The advantages that students perceive in virtual education are focused on aspects related to the comfort of studying at home and on economic aspects. Other issues not specifically related to virtuality were also mentioned, such as the complexity of the content, different work problems and care tasks, which could also occur in face-to-face scenarios. From the findings of this study, we can conclude that virtualization, now a must, will mark a turning point in contemporary forms of teaching and learning.
Fil: Fil: Cavallo, Marcela Analía, Facultad Ciencias Económicas y Estadística de Rosario, Universidad Nacional de Rosario, Argentina
Fil: Fil: Fattore, Natalia Mariné, Facultad Ciecias Económicas y Estadística de Rosario, Universidad Nacional de Rosario, Argentina
Fil: Fil: Geli, Miriam, Facultad Ciencias Económicas y Estadística de Rosario, Universidad Nacional de Rosario, Argentina
Fil: Fil: Medina, Mayra Samanta , Facultad Ciencias Económicas y Estadística de Rosario, Universidad Nacional de Rosario, Argentina
Fil: Fil: Giustiniani, Patricia Sonia, Facultad Ciencias Económicas y Estadística de Rosario, Universidad Nacional de Rosario, Argentina
Fil: Fil: Ruíz, Luciana Inés, Facultad Ciencias Económicas y Estadística de Rosario, Universidad Nacional de Rosario, Argentina