Reflexiones sobre experiencias preliminares de aprendizaje centrado en el estudiante de Geotecnia

• Autores: Arce, Guillermo Antonio Ricardo; Bosch, Dante René; Caballero, Ricardo Daniel
• Año de publicación: 2022
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Aprendizaje centrado en el estudiante; Estudio autónomo; Trabajo en equipo; Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura
• Institución: Universidad Nacional del Nordeste

Fil: Arce, Guillermo Antonio Ricardo. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ingeniería; Argentina.
Fil: Bosch, Dante René. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ingeniería; Argentina.
Fil: Caballero, Ricardo Daniel. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ingeniería; Argentina.
El presente trabajo, está motivado por la necesidad de reflexionar acerca de las primeras experiencias de la cátedra de Geotecnia de la Facultad de ingeniería de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), en el proceso de migración hacia un sistema de aprendizaje centrado en el estudiante. Desde el año 2019, la Facultad de Ingeniería UNNE, se halla atravesando una instancia de migración a formación por competencias y enseñanza centrada en el estudiante. Para lo cual se llevaron a cabo rondas de capacitación de los equipos docentes en los aspectos básicos, las relaciones entre docentes, estudiantes y conocimientos, los saberes y su relación de competencias específicas y genéricas del egresado y las actividades profesionales reservadas. En este contexto, el equipo de cátedra, se propone el desafío de introducir importantes cambios en sus prácticas tradicionales y define una serie de pautas para modificar un conjunto de estrategias pedagógicas con base en una fuerte articulación entre teoría y práctica, el trabajo en equipo de los estudiantes para el análisis de situaciones problemas abiertos de ingeniería y la elaboración de un informe geotécnico como hilo conductor para una aportación estructurada de conocimientos. El camino elegido presentó diferentes niveles de dificultad para docentes y alumnos, pues implica un mayor involucramiento del estudiante en su proceso formativo, con más autonomía. Y si bien aumentan las incertidumbres que conlleva apartarse de rutinas y costumbres anteriores tiene como beneficio, un fuerte impacto en el desarrollo de competencias actitudinales fundamentales para el hacer profesional.