El discurso pedagógico sobre la educación de jóvenes y adultos en debate : entre instituido y lo instituyente

• Autores: Flores, Miriam Liset
• Año de publicación: 2018
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Revista Utopías, 2018, año 17, no. 24, p. 1-11.
• Materia: Discurso pedagógico; Educación de jóvenes y adultos; Análisis del discurso; Pedagogical discourse; Youth and adult education; Discourse analysis
• Institución: Universidad Nacional del Nordeste

Fil: Flores, Miriam Liset. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
El campo de la educación de jóvenes y adultos se encuentra en la lucha por el reconocimiento de la modalidad, ya que si bien legalmente se encuentra aceptada en la Ley de Educación Nacional n.º 26.206, aún queda pendiente la aceptación en la práctica educativa y social. En el siguiente trabajo indago acerca de las percepciones construidas a partir de las retóricas hegemónicas que influyen en el discurso pedagógico contemporáneo presentes en la modalidad epja (Educación de Personas Jóvenes y Adultas), con la pretensión de introducir herramientas discursivas y semióticas como dimensiones particulares del análisis en las Ciencias Sociales. La presentación está organizada en tres apartados. En la introducción se presenta el escenario actual del campo de la educación de jóvenes y adultos en vínculo con sus discursos pedagógicos. Seguidamente de la presentación detallada de los diferentes documentos que componen el corpus, se intenta recuperar desde la historia de la educación argentina las distintas leyes que enmarcan a la modalidad desde la cual se ponen en tensión dos paradigmas: la educación de jóvenes y adultos como compensatoria o emancipadora. Dicha tensión se explicita en ciertos discursos que emergen del trabajo de campo realizado con docentes que trabajan con esa modalidad.
The field of education of young people and adults is in the struggle for the recognition of the modality, since although legally it is accepted in the National Education Law n.° 26.206, it is still pending the acceptance in the educational and social practice. In the following work I investigate about the constructed perceptions, from the hegemonic rhetoric that influence the contemporary pedagogical discourse present in the modality epja (Education of Young People and Adults), with the pretension of introducing discursive and semiotic tools as particular dimensions of analysis in the Social Sciences. The presentation is organized in three parts. In the introduction, the current scenario of the field of education of young people and adults in relation to their pedagogical discourses is presented. Following the detailed presentation of the different documents that make up the corpus, we try to recover from the history of Argentine education the different laws that frame the modality from which two paradigms are put under strain: the education of youth and adults as compensatory or emancipatory. This tension is made explicit in certain discourses that emerge from the field work carried out with teachers working with this modality.