Abandono y deserción escolar en el ciclo básico de escuelas técnicas de CABA. Una mirada psicológica

Autores
Salinas, Luis Alberto
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Losada, Analía Verónica
Videla, María Laura
Descripción
El presente Trabajo Final Integrador aborda de manera crítica el fenómeno del abandono y la deserción educativa en el nivel secundario de modalidad técnica del Distrito Escolar Cuatro de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Desde una perspectiva teórica integral, se articulan las categorías de deserción voluntaria y exclusión académica propuestas por Tinto (1989) con los conceptos de habitus y violencia simbólica de Bourdieu y Passeron (1981). Asimismo, se incorporan aportes contemporáneos que resaltan la influencia de factores psicosociales y estructurales en la permanencia escolar, como los de Terigi (2010), quien concibe la trayectoria educativa como construcción social, y los de Dubet (2015), que profundiza en las desigualdades que atraviesan la experiencia escolar. A nivel internacional, Finn y Zimmer (2012) destacan la relevancia del engagement académico, mientras que Fernández Enguita (2016) analiza el abandono escolar como resultado de tensiones entre escuela y sociedad. El trabajo surge del análisis interpretativo de experiencias de abandono en escuelas secundarias, complementado con datos de la organización civil Argentinos por la Educación. Se compararon estadísticas del período 2017-2023 para visibilizar las manifestaciones del abandono y la deserción. Los resultados evidencian habitus autoobstaculizadores, cierres institucionales del abandono y condicionantes estructurales. En conclusión, el abandono escolar se comprende como un proceso de exclusión encubierta, mientras que la deserción voluntaria emerge tras intentos de resistencia y persistencia de los estudiantes. Se proponen estrategias de intervención orientadas a prevenir, reducir y mitigar las consecuencias de estas problemáticas.
Fil: Salinas, Luis Alberto. Universidad de Flores; Argentina.
Materia
DESERCION ESCOLAR
PSICOLOGIA EDUCACIONAL
ENSEÑANZA SECUNDARIA
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Repositorio
Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
Institución
Universidad de Flores
OAI Identificador
oai:repositorio.uflo.edu.ar:20.500.14340/3159
Acceder
id RIUFLO_a39b52644643f17438467173885387cd
oai_identifier_str oai:repositorio.uflo.edu.ar:20.500.14340/3159
network_acronym_str RIUFLO
repository_id_str
network_name_str Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
spelling Abandono y deserción escolar en el ciclo básico de escuelas técnicas de CABA. Una mirada psicológicaSalinas, Luis AlbertoDESERCION ESCOLARPSICOLOGIA EDUCACIONALENSEÑANZA SECUNDARIAEl presente Trabajo Final Integrador aborda de manera crítica el fenómeno del abandono y la deserción educativa en el nivel secundario de modalidad técnica del Distrito Escolar Cuatro de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Desde una perspectiva teórica integral, se articulan las categorías de deserción voluntaria y exclusión académica propuestas por Tinto (1989) con los conceptos de habitus y violencia simbólica de Bourdieu y Passeron (1981). Asimismo, se incorporan aportes contemporáneos que resaltan la influencia de factores psicosociales y estructurales en la permanencia escolar, como los de Terigi (2010), quien concibe la trayectoria educativa como construcción social, y los de Dubet (2015), que profundiza en las desigualdades que atraviesan la experiencia escolar. A nivel internacional, Finn y Zimmer (2012) destacan la relevancia del engagement académico, mientras que Fernández Enguita (2016) analiza el abandono escolar como resultado de tensiones entre escuela y sociedad. El trabajo surge del análisis interpretativo de experiencias de abandono en escuelas secundarias, complementado con datos de la organización civil Argentinos por la Educación. Se compararon estadísticas del período 2017-2023 para visibilizar las manifestaciones del abandono y la deserción. Los resultados evidencian habitus autoobstaculizadores, cierres institucionales del abandono y condicionantes estructurales. En conclusión, el abandono escolar se comprende como un proceso de exclusión encubierta, mientras que la deserción voluntaria emerge tras intentos de resistencia y persistencia de los estudiantes. Se proponen estrategias de intervención orientadas a prevenir, reducir y mitigar las consecuencias de estas problemáticas.Fil: Salinas, Luis Alberto. Universidad de Flores; Argentina.Universidad de FloresLosada, Analía VerónicaVidela, María Laura2025info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:ar-repo/semantics/trabajoFinalDeGradoapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.14340/3159spaBuenos Aires (Argentina)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)reponame:Repositorio Institucional de la Universidad de Floresinstname:Universidad de Flores2026-02-20T11:50:07Zoai:repositorio.uflo.edu.ar:20.500.14340/3159instacron:UFLOInstitucionalhttps://repositorio.uflo.edu.ar/Universidad privadahttps://www.uflouniversidad.edu.ar/https://repositorio.uflo.edu.ar/server/oai/gabriela.rizzo@uflouniversidad.edu.arArgentinaopendoar:2026-02-20 11:50:07.825Repositorio Institucional de la Universidad de Flores - Universidad de Floresfalse
dc.title.none.fl_str_mv Abandono y deserción escolar en el ciclo básico de escuelas técnicas de CABA. Una mirada psicológica
title Abandono y deserción escolar en el ciclo básico de escuelas técnicas de CABA. Una mirada psicológica
spellingShingle Abandono y deserción escolar en el ciclo básico de escuelas técnicas de CABA. Una mirada psicológica
Salinas, Luis Alberto
DESERCION ESCOLAR
PSICOLOGIA EDUCACIONAL
ENSEÑANZA SECUNDARIA
title_short Abandono y deserción escolar en el ciclo básico de escuelas técnicas de CABA. Una mirada psicológica
title_full Abandono y deserción escolar en el ciclo básico de escuelas técnicas de CABA. Una mirada psicológica
title_fullStr Abandono y deserción escolar en el ciclo básico de escuelas técnicas de CABA. Una mirada psicológica
title_full_unstemmed Abandono y deserción escolar en el ciclo básico de escuelas técnicas de CABA. Una mirada psicológica
title_sort Abandono y deserción escolar en el ciclo básico de escuelas técnicas de CABA. Una mirada psicológica
dc.creator.none.fl_str_mv Salinas, Luis Alberto
author Salinas, Luis Alberto
author_facet Salinas, Luis Alberto
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Losada, Analía Verónica
Videla, María Laura
dc.subject.none.fl_str_mv DESERCION ESCOLAR
PSICOLOGIA EDUCACIONAL
ENSEÑANZA SECUNDARIA
topic DESERCION ESCOLAR
PSICOLOGIA EDUCACIONAL
ENSEÑANZA SECUNDARIA
dc.description.none.fl_txt_mv El presente Trabajo Final Integrador aborda de manera crítica el fenómeno del abandono y la deserción educativa en el nivel secundario de modalidad técnica del Distrito Escolar Cuatro de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Desde una perspectiva teórica integral, se articulan las categorías de deserción voluntaria y exclusión académica propuestas por Tinto (1989) con los conceptos de habitus y violencia simbólica de Bourdieu y Passeron (1981). Asimismo, se incorporan aportes contemporáneos que resaltan la influencia de factores psicosociales y estructurales en la permanencia escolar, como los de Terigi (2010), quien concibe la trayectoria educativa como construcción social, y los de Dubet (2015), que profundiza en las desigualdades que atraviesan la experiencia escolar. A nivel internacional, Finn y Zimmer (2012) destacan la relevancia del engagement académico, mientras que Fernández Enguita (2016) analiza el abandono escolar como resultado de tensiones entre escuela y sociedad. El trabajo surge del análisis interpretativo de experiencias de abandono en escuelas secundarias, complementado con datos de la organización civil Argentinos por la Educación. Se compararon estadísticas del período 2017-2023 para visibilizar las manifestaciones del abandono y la deserción. Los resultados evidencian habitus autoobstaculizadores, cierres institucionales del abandono y condicionantes estructurales. En conclusión, el abandono escolar se comprende como un proceso de exclusión encubierta, mientras que la deserción voluntaria emerge tras intentos de resistencia y persistencia de los estudiantes. Se proponen estrategias de intervención orientadas a prevenir, reducir y mitigar las consecuencias de estas problemáticas.
Fil: Salinas, Luis Alberto. Universidad de Flores; Argentina.
description El presente Trabajo Final Integrador aborda de manera crítica el fenómeno del abandono y la deserción educativa en el nivel secundario de modalidad técnica del Distrito Escolar Cuatro de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Desde una perspectiva teórica integral, se articulan las categorías de deserción voluntaria y exclusión académica propuestas por Tinto (1989) con los conceptos de habitus y violencia simbólica de Bourdieu y Passeron (1981). Asimismo, se incorporan aportes contemporáneos que resaltan la influencia de factores psicosociales y estructurales en la permanencia escolar, como los de Terigi (2010), quien concibe la trayectoria educativa como construcción social, y los de Dubet (2015), que profundiza en las desigualdades que atraviesan la experiencia escolar. A nivel internacional, Finn y Zimmer (2012) destacan la relevancia del engagement académico, mientras que Fernández Enguita (2016) analiza el abandono escolar como resultado de tensiones entre escuela y sociedad. El trabajo surge del análisis interpretativo de experiencias de abandono en escuelas secundarias, complementado con datos de la organización civil Argentinos por la Educación. Se compararon estadísticas del período 2017-2023 para visibilizar las manifestaciones del abandono y la deserción. Los resultados evidencian habitus autoobstaculizadores, cierres institucionales del abandono y condicionantes estructurales. En conclusión, el abandono escolar se comprende como un proceso de exclusión encubierta, mientras que la deserción voluntaria emerge tras intentos de resistencia y persistencia de los estudiantes. Se proponen estrategias de intervención orientadas a prevenir, reducir y mitigar las consecuencias de estas problemáticas.
publishDate 2025
dc.date.none.fl_str_mv 2025
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
info:ar-repo/semantics/trabajoFinalDeGrado
format bachelorThesis
status_str acceptedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.14340/3159
url https://hdl.handle.net/20.500.14340/3159
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.none.fl_str_mv Buenos Aires (Argentina)
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Flores
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Flores
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
instname:Universidad de Flores
reponame_str Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
collection Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
instname_str Universidad de Flores
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional de la Universidad de Flores - Universidad de Flores
repository.mail.fl_str_mv gabriela.rizzo@uflouniversidad.edu.ar
_version_ 1857658242782461952
score 12.9253

Publicaciones similares