Inferencia y conocimiento previo de lógica : relaciones y dependencias

• Autores: Villalba de Tablón, Marisa
• Año de publicación: 2001
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Sapientia. 2001, 56(209)
• Materia: LOGICA; CIENCIA; UNIVERSIDADES; ENSEÑANZA; FILOSOFIA DE LA EDUCACION
• Institución: Pontificia Universidad Católica Argentina

Fil: Villalba de Tablón, Marisa. Pontificia Universidad Católica Argentina; Argentina
Resumen: Este trabajo es parte del desarrollado a propósito de una beca otorgada por el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. La investigación se propone comprobar la siguiente hipótesis: en el razonamiento de los alumnos del ciclo inicial del nivel universitario se manifiestan tendencias y errores que obedecen a la cointervención de factores extrasubjetivos o intrasubjetivos. Entre los primeros, se considera de especial importancia la estructura lógica del problema; entre los segundos, el nivel intelectual, la modalidad de enseñanza del nivel secundario y el conocimiento previo de lógica. En esta oportunidad, se consideran las siguientes variables: — Dependiente: el razonamiento, evaluado mediante una prueba preparada ad hoc. — Independiente: el conocimiento previo de lógica (evaluado en cuestionario inserto en la prueba ad hoc, respuestas sí - no). En consecuencia, la hipótesis de trabajo pertinente es la siguiente: H: El conocimiento previo de lógica influye en el razonamiento. Ofrecemos, pues, los resultados relacionados con las variables mencionadas.