Relaciones comunicacionales entre instituciones socioeducativas de nivel inicial, familias y contexto

• Autores: Peralta Reynaud, María Eugenia; Llobell, Fanny Estela; Seno, Vanesa; Gauna, Macarena Andrea; Llanos Naballes, Natalia; Clement, Patricia; Ochoa, Micaela; Correa, Ester Lourdes
• Año de publicación: 2020
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Ciencias de la Educación; Relaciones Comunicacionales; Familia; Contexto ASPO; Escuela; Ciencias de la Educación
• Institución: Universidad Nacional de Río Negro

Fil: Peralta Reynaud, María Eugenia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación. Mendoza, Argentina.
Fil: Llobell, Fanny Estela. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación. Mendoza, Argentina.
Fil: Seno, Vanesa. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación. Mendoza, Argentina.
Fil: Gauna, Macarena Andrea. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación. Mendoza, Argentina.
Fil: Llanos Naballes, Natalia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación. Mendoza, Argentina.
Fil: Clement, Patricia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación. Mendoza, Argentina.
Fil: Ochoa, Micaela. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación. Mendoza, Argentina.
Fil: Correa, Ester Lourdes. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación. Mendoza, Argentina.
La comunicación que permite la relación familia-escuela es un factor de suma importancia en la educación del niño ya que el desempeño, rendimiento, comportamiento del alumno dependen, en gran medida, del trabajo mancomunado del docente y los padres. Bolívar (2006) destaca que cuando las escuelas trabajan conjuntamente con las familias, los hijos incrementan el rendimiento académico y, al mismo tiempo, el centro mejora su calidad educativa. Con el proyecto SIIP Convocatoria 2019 denominado “RELACIONES COMUNICACIONALES ENTRE INSTITUCIONES SOCIOEDUCATIVAS DE NIVEL INICIAL, FAMILIA Y CONTEXTOS” nos propusimos en su objetivo general: caracterizar los modelos de relaciones comunicacionales predominantes en ámbitos educativos de Nivel Inicial- jardín de infantes de 4 y 5años, anexos a las escuelas primarias, de gestión pública-estatal, y comprender los significados asignados a los mismos por las instituciones socioeducativas-familias y contexto, en departamentos del gran Mendoza. Este objetivo nos lleva a caracterizar y describir el contexto escolar siguiendo el concepto UCEC, determinar los canales de comunicación usados, considerar su frecuencia y calidad de la información. Bajo un abordaje metodológico cuantitativo y cualitativo de tipo de estudio exploratorio descriptivo. Las técnicas de recolección de datos propuestas son la observación, encuestas y entrevistas y de sistematización los cuadros de frecuencia y la construcción de categorías analíticas a partir de la identificación del discurso intersubjetivo. La base de casos en el nivel del sistema escolar seleccionado es el Inicial.- Jardines de 4 y 5 años anexos a las escuelas primarias, públicas-estatales y con una muestra a pequeña escala, pertenecientes a dos departamentos que conforman el gran Mendoza, pertenecientes a zonas diferentes: urbano-dos (2); marginal dos (2) y uno (1), urbano marginal.