Experiencia de curricularización de la extensión en la carrera de medicina de la Universidad Nacional de Río Negro

• Autores: Guaresti, Germán; Perner, Serena; Bellotti, Mariela Ines
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Ciencias Médicas y de la Salud; Curricularización de la extensión; Educación médica; Percepción estudiantil; Trabajo en Terreno; Formación integral; Territorio; Ciencias Médicas y de la Salud
• Institución: Universidad Nacional de Río Negro

Fil: Guaresti, Germán. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Patagónico Interdisciplinario de Investigaciones en Salud -CePIIes-Río Negro. Argentina.
Fil: Perner, Serena. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Patagónico Interdisciplinario de Investigaciones en Salud -CePIIes-Río Negro. Argentina.
Fil: Bellotti, Mariela Ines. Universidad Nacional de Río Negro. Sede Andina. Carrera de Medicina. Argentina. Comisión Nacional de Energía Atómica. Centro Atómico Bariloche. Laboratorio de Cavitación y Biotecnología. Argentina
University outreach, as a core function of higher education alongside teaching and research, has gained increas-ing relevance in recent years. In particular, its formal integration into the curricula of Health Sciences programs—known as extension curricularization—poses a strategic and pedagogical challenge with high transformative po-tential. This study analyzes the implementation of this strategy in the recently created Medicine program at the Andean Campus of the National University of Río Negro, in San Carlos de Bariloche, Argentina, using a mixed-meth-ods design. Institutional documents were examined and surveys were administered to students to assess their perception of the contribution of the Fieldwork course to the learning process. The results show a positive eval-uation, with an average agreement level of 78.4%, reinforcing the effectiveness of the territorial approach as a training tool. However, variations between cohorts and curricular units were observed, indicating the need for a situated pedagogical review. It is concluded that the curricularization of extension supports the comprehensive education of future health professionals by articulating academic knowledge with the social issues of the territory
La extensión universitaria, como función sustantiva de la educación superior junto con la docencia y la investigación, ha cobrado creciente relevancia en los últimos años. En particular, su integración formal en el currículo de las carreras de Ciencias de la Salud, proceso que se conoce como curricularización de la extensión, plantea un desafío estratégico y pedagógico, con alto potencial transformador. El presente trabajo analiza la implementación de esta estrategia en la recientemente creada carrera de Medicina de la Sede Andina de la Universidad Nacional de Río Negro, San Carlos de Bariloche, Argentina, mediante un diseño metodológico mixto. Se relevaron documentos institucionales y se aplicaron encuestas al estudiantado para evaluar su percepción sobre el aporte del espacio Trabajo en Terreno al proceso de aprendizaje. Los resultados muestran una valoración positiva, con nivel de acuerdo promedio del 78,4 %, lo que refuerza la efectividad del enfoque territorial como herramienta formativa. No obstante, se observan variaciones entre cohortes y unidades curriculares, lo que plantea la necesidad de una revisión pedagógica situada. Se concluye que la curricularización de la extensión favorece la formación integral de los futuros profesionales de la salud, al articular los saberes académicos con las problemáticas sociales del territorio.