Simulando fenómenos de proporcionalidad directa: aportes de un grupo colaborativo

Autores
Giannone, María Melania; Cabrera, Hugo Damián; Coirini Carreras, Araceli
Año de publicación
2017
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Ponencia presentada en VI Seminário Nacional de Histórias e Investigações de/em Aulas de Matemática. Campinas – Sp, 17 a 19 de Julho de 2017.
Fil: Giannone, María Melania. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.
Fil: Cabrera, Hugo Damián. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.
Fil: Coirini Carreras, Araceli. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.
El presente trabajo narra una experiencia de aula llevada a cabo en una escuela secundaria de gestión pública de la ciudad de Córdoba, Argentina, durante el año 2014, en un curso de estudiantes de 15 y 16 años de edad. Esta experiencia fue elaborada en el marco de un grupo colaborativo del cual somos parte, dentro de un proyecto de investigación subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Universidad Nacional de Córdoba. El grupo lo conformamos profesores de matemática del Nivel Superior y Nivel Medio y procuramos crear un entorno profesional para reflexionar, compartir, discutir, investigar y escribir sobre nuestras experiencias en la práctica docente. La propuesta de enseñanza se inició con la presentación de un problema que estudia la función de proporcionalidad directa relacionando dos variables: volumen de agua ingresado en un recipiente de sección constante y la altura del nivel de agua alcanzada en éste. Inicialmente, los estudiantes resolvieron diferentes tareas sobre esta función y luego se enfrentaron al desafío de crear una simulación en GeoGebra que represente la situación del problema. En esta narración desarrollamos cómo surgió la propuesta de enseñanza y realizamos una descripción de la misma haciendo énfasis en el uso de las tecnologías. En el recorrido de la narrativa mencionamos los aportes significativos que tiene pertenecer a un grupo colaborativo para nuestro desarrollo profesional, en particular, en el armado de secuencias de actividades
https://www.cempem.fe.unicamp.br/shiam/anais-vi-shiam
Fil: Giannone, María Melania. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.
Fil: Cabrera, Hugo Damián. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.
Fil: Coirini Carreras, Araceli. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.
Educación General (incluye capacitación, pedagogía y didáctica)
Fuente
ISSN 2318-7948
Materia
Educación matemática
Tecnologías
Simulación
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/552203
Acceder
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El presente trabajo narra una experiencia de aula llevada a cabo en una escuela secundaria de gestión pública de la ciudad de Córdoba, Argentina, durante el año 2014, en un curso de estudiantes de 15 y 16 años de edad. Esta experiencia fue elaborada en el marco de un grupo colaborativo del cual somos parte, dentro de un proyecto de investigación subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Universidad Nacional de Córdoba. El grupo lo conformamos profesores de matemática del Nivel Superior y Nivel Medio y procuramos crear un entorno profesional para reflexionar, compartir, discutir, investigar y escribir sobre nuestras experiencias en la práctica docente. La propuesta de enseñanza se inició con la presentación de un problema que estudia la función de proporcionalidad directa relacionando dos variables: volumen de agua ingresado en un recipiente de sección constante y la altura del nivel de agua alcanzada en éste. Inicialmente, los estudiantes resolvieron diferentes tareas sobre esta función y luego se enfrentaron al desafío de crear una simulación en GeoGebra que represente la situación del problema. En esta narración desarrollamos cómo surgió la propuesta de enseñanza y realizamos una descripción de la misma haciendo énfasis en el uso de las tecnologías. En el recorrido de la narrativa mencionamos los aportes significativos que tiene pertenecer a un grupo colaborativo para nuestro desarrollo profesional, en particular, en el armado de secuencias de actividades
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