Estrés académico: asociación de los niveles de estrés y el rendimiento académico.
- Autores
- Aramburú, Guillermo José; Berta, María José; Lissera, Rosa Guadalupe; Lorenzo, Carlos Mariano; Osilio, Miguel Eduardo; Rodriguez, Ivana Cecilia; Scherma, María Eugenia; Zamar, Sergio Agustín
- Año de publicación
- 2013
- Idioma
- español castellano
- Tipo de recurso
- documento de conferencia
- Estado
- versión publicada
- Descripción
- Fil: Aramburú, Guillermo. José Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología; Argentina.
Fil: Berta, María José. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Cátedra de Introducción a la Odontología; Argentina.
Fil: Lissera, Rosa Guadalupe. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Cátedra de Introducción a la Odontología; Argentina.
Fil: Lorenzo, Carlos Mariano. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Cátedra de Introducción a la Odontología; Argentina.
Fil: Osilio, Miguel Eduardo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Cátedra de Introducción a la Odontología; Argentina.
Fil: Rodriguez, Ivana Cecilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Cátedra de Introducción a la Odontología; Argentina.
Fil: Scherma, María Eugenia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Cátedra Biología Celular A; Argentina.
Fil: Zamar, Sergio Agustín. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Cátedra Odontología Legal; Argentina.
Introducción: La entrada a la Universidad, representa un conjunto de situaciones altamente estresantes, debido a que el individuo puede experimentar, aunque solo sea transitoriamente, una falta de control sobre el nuevo ambiente, potencialmente generador de estrés y , en último término, potencial generador -con otros factores- del fracaso académico universitario. ( Fisher, 1986 ) Objetivo: Establecer la relación entre los diferentes estresores identificados con el rendimiento académico. Materiales y métodos: Se realizó un estudio exploratorio y descriptivo recolectándose la información con una encuesta y como instrumento se utilizó un cuestionario (Barraza Macias A). Se tuvieron en cuenta 5 dimensiones. 1) Nivel de estrés auto percibido, 2) tipo de estresores, 3) síntomas físicos, 4) síntomas psicológicos, 5) síntomas comportamentales. (3,4 y 5, Rossi 2001). La muestra es representada por 230 alumnos. Se incluyeron en ella todos los alumnos que ingresaron por primera vez a la carrera, excluyendo a los alumnos recursantes. El muestreo es de tipo probabilístico aleatorio y por conglomerado. Los datos se analizaron estadísticamente. Conclusión: En cuanto a los niveles de estrés en general, los alumnos libres y regulares evidenciaron mayor estrés que los promocionales. El nivel de preocupación del alumno sobre la materia fue mayor en alumnos libres y regulares que en los promocionales. Es necesario realizar intervenciones no solo de tipo individual sino de tipo institucional para poder abarcar esta problemática.
Fil: Aramburú, Guillermo. José Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología; Argentina.
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Otras Ciencias de la Salud - Materia
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Estrés
Académico
Rendimiento
Odontología - Nivel de accesibilidad
- acceso abierto
- Condiciones de uso
- Repositorio
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- Institución
- Universidad Nacional de Córdoba
- OAI Identificador
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