En su pecho, la niñez, de amor un templo te ha levantado : los actos escolares y la formación de subjetividades nacionales

Autores
Blazquez, Gustavo A.
Año de publicación
2015
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
parte de libro
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Blazquez, Gustavo A. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Departamento de Antropología; Argentina.
Fil: Blazquez, Gustavo A. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones María Saleme de Burnichón; Argentina.
Fil: Blazquez, Gustavo A. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Humanidades; Argentina.
Este texto propone una lectura del acto escolar como un dispositivo performático de nacionalización de poblaciones cuya fuerza performativa derivaría de su capacidad de citar y recitar una serie de símbolos estandarizados articulados en una cierta "narrativa histórica" (White, 1994). Contar una historia, como hacían los actos escolares, consistía en coser un conjunto de ocurrencias (la muerte de un actor social destacado, una batalla, etc.) que se transformaban en un acontecimiento destacado en el acto mismo de la narración. El propio acto narrativo permitiría la aparición de la Historia y, como las performances (Schechner, 2000), no sólo representaba sino que constituía la propia realidad narrada de modo tal que las historias contadas no podrían separarse de los modos de contarlas.
publishedVersion
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Fil: Blazquez, Gustavo A. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones María Saleme de Burnichón; Argentina.
Fil: Blazquez, Gustavo A. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Humanidades; Argentina.
Antropología, Etnología
Materia
Performance
Emociones
Política
Nación
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
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Este texto propone una lectura del acto escolar como un dispositivo performático de nacionalización de poblaciones cuya fuerza performativa derivaría de su capacidad de citar y recitar una serie de símbolos estandarizados articulados en una cierta "narrativa histórica" (White, 1994). Contar una historia, como hacían los actos escolares, consistía en coser un conjunto de ocurrencias (la muerte de un actor social destacado, una batalla, etc.) que se transformaban en un acontecimiento destacado en el acto mismo de la narración. El propio acto narrativo permitiría la aparición de la Historia y, como las performances (Schechner, 2000), no sólo representaba sino que constituía la propia realidad narrada de modo tal que las historias contadas no podrían separarse de los modos de contarlas.
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