El desafío de conformar una comunidad de prácticas en el aula virtual

Autores
de Dios, Silvia María; Maniaci, Alejandro; Roqué Ferrero, Soledad
Año de publicación
2022
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
parte de libro
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: de Dios, Silvia María. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.
Fil: Maniaci, Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.
Fil: Roqué Ferrero, Soledad. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.
La cátedra Fundamentos y Constitución Histórica del Trabajo Social A, está conformada por un profesor titular, una adjunta y cinco profesores asistentes; se ubica en el primer año de la Carrera de Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Córdoba. La particularidad de esta materia es que, al igual que las asignaturas específicas de la licenciatura en Trabajo Social, el área práctica se divide en comisiones guiadas por diferentes profesores. Frente a la pandemia del corona virus en 2020, y las medidas dispuestas por la Facultad de Ciencias Sociales, el equipo de cátedra tuvo que replantear la organización de la asignatura, adscribiendo a la modalidad de trabajo en comunidad virtual durante el período de emergencia sanitaria. En la experiencia de la cátedra, la mayor innovación a afrontar en la propuesta de enseñanza durante el 2020 y 2021 fue en el área práctica, dada la carga horaria y el alto porcentaje de asistencia que su cursado demanda para la regularización de la asignatura (el 80% para alumnes regulares y el 60% para les estudiantes con régimen trabajador). Esto fue un desafío en el marco de un plan de estudio de la carrera que organiza las prácticas por niveles; un primer nivel de indagación (en primero y segundo año), un segundo nivel de inserción (en tercer año) y luego la intervención. Ubicada en el primer año, esta asignatura se propone realizar una primera aproximación a la realidad social y profesional del trabajo social, en el marco del cual se sostiene una práctica en territorio en vínculo con organizaciones comunales. Con la pandemia, eso no fue posible y el equipo debió trasladar esta demanda al formato virtual. Esta innovación implicó interesantes dinámicas de trabajo y colaboración que vinieron aparejadas a esta nueva realidad educativa. Había que reconvertir.
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Fil: de Dios, Silvia María. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.
Fil: Maniaci, Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.
Fil: Roqué Ferrero, Soledad. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.
Ciencias Sociales Interdisciplinarias
Materia
DOCENCIA
PANDEMIA
VIRTUALIDAD
UNIVERSIDAD
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/555540
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La cátedra Fundamentos y Constitución Histórica del Trabajo Social A, está conformada por un profesor titular, una adjunta y cinco profesores asistentes; se ubica en el primer año de la Carrera de Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Córdoba. La particularidad de esta materia es que, al igual que las asignaturas específicas de la licenciatura en Trabajo Social, el área práctica se divide en comisiones guiadas por diferentes profesores. Frente a la pandemia del corona virus en 2020, y las medidas dispuestas por la Facultad de Ciencias Sociales, el equipo de cátedra tuvo que replantear la organización de la asignatura, adscribiendo a la modalidad de trabajo en comunidad virtual durante el período de emergencia sanitaria. En la experiencia de la cátedra, la mayor innovación a afrontar en la propuesta de enseñanza durante el 2020 y 2021 fue en el área práctica, dada la carga horaria y el alto porcentaje de asistencia que su cursado demanda para la regularización de la asignatura (el 80% para alumnes regulares y el 60% para les estudiantes con régimen trabajador). Esto fue un desafío en el marco de un plan de estudio de la carrera que organiza las prácticas por niveles; un primer nivel de indagación (en primero y segundo año), un segundo nivel de inserción (en tercer año) y luego la intervención. Ubicada en el primer año, esta asignatura se propone realizar una primera aproximación a la realidad social y profesional del trabajo social, en el marco del cual se sostiene una práctica en territorio en vínculo con organizaciones comunales. Con la pandemia, eso no fue posible y el equipo debió trasladar esta demanda al formato virtual. Esta innovación implicó interesantes dinámicas de trabajo y colaboración que vinieron aparejadas a esta nueva realidad educativa. Había que reconvertir.
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