Dispositivos de formación para el trabajo y expectativas laborales de jóvenes en escuelas técnicas. Construcciones y desafíos en territorios petroleros

• Autores: Garino, Delfina; Dagnino Contini, Alida
• Año de publicación: 2026
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Revista del Instituto de Investigaciones en Educación. Vol. 16, núm. 24, 2026
• Materia: Dispositivos de formación para el trabajo; Escuelas técnicas; Expectativas laborales; Jóvenes; Vocational training devices; Technical schools; Labor expectations; Youth; Ciencias de la Educación; Artículos
• Institución: Universidad Nacional del Comahue

El presente artículo analiza las expectativas laborales que configuran jóvenes que se encuentran finalizando el nivel secundario en dos escuelas técnicas de la Provincia de Neuquén, donde la actividad productiva insignia es la extracción hidrocarburífera. En particular, la investigación hace énfasis en el tránsito de lxs jóvenes por distintos dispositivos de formación para el trabajo (FpT) que generan vinculaciones con los territorios y acompañamientos al estudiantado en sus transiciones educativas y laborales, en el año 2024. Para la construcción y el análisis de datos se recurrió a una metodología cualitativa desde la cual se realizaron entrevistas semi estructuradas a actores de la comunidad educativa de las escuelas seleccionadas (integrantes del equipo directivo, docentes de Prácticas Profesionalizantes y Talleres, referentes de empresas con las que articulan las escuelas y estudiantes del 6to año de cada institución seleccionada). Ambas escuelas, con distintas especialidades en su currícula, dialogan con la inserción sociolaboral de la actividad hidrocarburífera. Por los dispositivos que promueven y las tramas interactorales que construyen, en la escuela de Neuquén Capital se visualiza una tensión oscilante entre la formación para el mundo del petróleo y para otros sectores productivos, mientras que en la escuela de Añelo, está visiblemente más orientada la intencionalidad formativa hacia ese sector con el objetivo de lograr la posterior inserción laboral de lxs[i] jóvenes allí. La escuela se configura para lxs jóvenes como instancia que amplía el horizonte respecto de las opciones laborales y como experiencia movilizadora de nuevos intereses personales.
This article analyzes the employment prospects of upper-level students at two technical secondary schools in the Province of Neuquén (in Neuquén City and Añelo), where oil and gas extraction is the main productive activity. Particularly, this research focuses on students’ experiences with the vocational training (VT) devices that linked their schools, the oil territories, and the educational support in their education-labor transitions in 2024. A qualitative methodology was employed for data collection and analysis. Semi-structures interviews were conducted with different actors of the selected schools’ educational communities. These included the schools’ administrators, the teachers involved in the Professional Practice Program and Workshops, the representatives of partner companies, and 6th Year students from each selected institution. The schools have different curricular specialty fields connected with the social and labor insertion within the oil and gas industry. Due to their vocational training devices and interactional nets, the school from Neuquén City oscillates between training for the oil world and for other productive areas, while the school from Añelo, which is located on top of the Vaca Muerta oil deposit, directs its training to the oil sector aiming to subsequently achieve students’ labor insertion. For young people, school configures an instance que broadens their horizons in terms of job options and experiences sparkling new personal interests.
Fil: Garino, María Delfina. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina.
Fil: Dagnino Contini, Alida. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina.