Aprender a escribir: ¿Qué representa para los chicos?

Autores
de la Cruz, Montserrat; Huarte, María F.; Scheuer, Nora
Año de publicación
2005
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión aceptada
Descripción
En este trabajo exploramos y analizamos la incidencia del entorno sociocultural en las concepciones que los niños elaboran acerca del aprendizaje de la escritura en el curso de su escolaridad inicial y primaria. Para ello estudiamos cómo niños de dos sectores (medios y marginados) en Bariloche, Patagonia, refieren ese aprendizaje clave para el desarrollo personal y la participación en la cultura contemporánea. Cono- cer las concepciones del aprendizaje de la escritura que mantienen los niños que provienen de sectores socioculturales con diferente acceso a los bienes económicos y culturales es indispensable para comprender y potenciar los procesos de alfabetización en toda la población. Este objetivo tiene particular relevancia en nuestro país, cuyo sistema educativo presenta se-rias deficiencias para ofrecer una educación equitati- va.
Fil: de la Cruz, Montserrat. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina.
Fil: Huarte, María F. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina.
Fil: Scheuer, Nora. Universidad Nacional del Comahue. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.
Fuente
Desde la patagonia. Difundiendo saberes. Vol. 2 - Nº 2 - 2005
Materia
Escolaridad inicial
Escolaridad primaria
Sectores marginados
Aprendizaje
Proceso de alfabetización
Pauperización
Exclusión
Fracaso escolar
Ciencias de la Educación
Lengua y literatura
Artículos
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Repositorio Digital Institucional (UNCo)
Institución
Universidad Nacional del Comahue
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