Problemáticas epistemológicas en la planificación de la enseñanza del Derecho

• Autores: Mosquera Schvartz, David Manuel
• Año de publicación: 2015
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Academia, a. 13, no. 25 (Ene.-Jun.)
• Materia: Epistemologia; Didactica; Derecho; Enseñanza del derecho; Docentes de derecho; Proceso de enseñanza y aprendizaje; Enseñanza superior; Planificacion de la educacion; Epistemology; Didactic; Law; Legal education; Law teachers; Teaching and learning process; Higher education; Educational planning
• Institución: Universidad de Buenos Aires

This arcticle explains briefly the epistemological problems that teachers faces in the planning of Law education. These problems affect directly the whole teaching process. Some problems are related to the construction of the content, while others are related to the difficulties of transforming a disciplinary content into a college textbook. In all cases teachers must overcome these difficulties and they also need to develop a didactic strategy to handle the task of teaching all to everybody successfully.
Fil: Mosquera Schvartz, David Manuel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Derecho. Cátedra Epistemología y Metodología de la Investigación. Buenos Aires, Argentina
Fil: Mosquera Schvartz, David Manuel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Derecho. Cátedra Teoría del Delito y Sistema de la Pena. Buenos Aires, Argentina
Fil: Mosquera Schvartz, David Manuel. Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina. Tecnicatura Universitaria para la Seguridad Pública y Ciudadana. Cátedra Elementos de Derecho Procesal y Garantías del Proceso. Buenos Aires, Argentina
El presente artículo desarrolla brevemente los problemas epistemológicos a los que se enfrentan los docentes en la planificación de la enseñanza del Derecho. Estos problemas afectan a la totalidad del proceso de enseñanza. Algunos son propios de la construcción del contenido enseñado, mientras que otros tienen relación con las dificultades que conlleva transformar un contenido disciplinar en un saber enseñado. En todos los casos, el docente debe realizar un esfuerzo de superación de estos obstáculos, desarrollando una estrategia didáctica que le permita llevar a cabo con éxito la tarea de enseñar todo a todos.