Reflexões sobre ensino do Direito e avaliação no contexto brasileiro

• Autores: Pinto Sica, Ligia Paula Pires; Palma, Juliana Bonacorsi de; Ramos, Luciana de Oliveira
• Año de publicación: 2012
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Academia, a. 10, no. 20 (Jul.-Dic.)
• Materia: Avaliação; Ensino jurídico participativo; Métodos de ensino jurídico; Metodo de evaluacion; Educación participativa legal; Metodos de enseñanza; Aprendizaje activo; investigaciones cientificas y tecnicas; Estudiantes de derecho; Enseñanza superior; Enseñanza del derecho; Evaluation; Active learning; Methods of legal education
• Institución: Universidad de Buenos Aires

This paper aims at studying the evaluation tool in the Brazilian legal education. The main thesis supported by the authors regards the necessary relation between teaching methods and evaluation, in such a way that the evaluation can acquire different conformations according to the corresponding method. Once reflections about the trend of use of active learning in Brazilian Law Schools are made, the text analyzes evaluation in the context of the most relevant active learning methods. By the end, we conclude that evaluation is a useful tool for teaching law in order to retain subjects, develop abilities and improve the idea of students as protagonists of their own learning process.
Fil: Pinto Sica, Ligia Paula Pires. Universidade de São Paulo. Faculdade de Direito. São Paulo, Brasil
Fil: Pinto Sica, Ligia Paula Pires. Fundação Getulio Vargas. Escola de Direito de São Paulo. Centro de Pesquisa Jurídica Aplicada da Direito. São Paulo, Brasil
Fil: Pinto Sica, Ligia Paula Pires. Fundação Getulio Vargas. Escola de Direito de São Paulo. Núcleo de Metodologia de Ensino. São Paulo, Brasil
Fil: Palma, Juliana Bonacorsi de. Universidade de São Paulo. Faculdade de Direito. São Paulo, Brasil
Fil: Palma, Juliana Bonacorsi de. Fundação Getulio Vargas. Escola de Direito de São Paulo. São Paulo, Brasil
Fil: Palma, Juliana Bonacorsi de. Universidade de São Judas Tadeu. São Paulo, Brasil
Fil: Ramos, Luciana de Oliveira. Universidade de São Paulo. Faculdade de Direito. São Paulo, Brasil
Fil: Ramos, Luciana de Oliveira. Fundação Getulio Vargas. Escola de Direito de São Paulo. Núcleo de Justiça e Constituição da Direito. São Paulo, Brasil
Fil: Ramos, Luciana de Oliveira. Sociedade Brasileira de Direito Público. São Paulo, Brasil
"Este artigo é o resultado de estudos realizados no interior do Núcleo de Metodologia de Ensino do Direito, da Direito GV, à época coordenado pelo Prof. José Garcez Ghirardi, a quem somos gratas. Agradecemos também ao Prof. Esdras Borges Costa pela prontidão e participação nos estudos sobre o ensino e a avaliação. Agradecemos principalmente aos colegas pesquisadores André Javier F. Payar e Ana Mara França Machado, com quem começamos a realizar nossos debates semanais sobre Metodologia de Ensino e esse texto. Agradecemos ainda aos antigos colegas pesquisadores Catarina Barbieri, Flávia Scabin, Ieda M. K. Dias de Lima, Thiago dos Santos Acca e Vivian C. Schorscher pelos debates que travamos acerca do ensino jurídico. A ordem dos nomes das autoras corresponde tão somente ao critério de titulação".-- O artigo se volta ao estudo do instrumento da avaliação no ensino jurídico brasileiro. A tese central sustentada no texto consiste na necessária relação entre métodos de ensino e avaliação, de modo que a avaliação pode adquirir diferentes conformações de acordo com o método ao qual se relaciona. Feitas reflexões sobre a tendência de adoção de um ensino-aprendizado participativo nas Faculdades de Direito no Brasil, o texto aborda a análise da avaliação no contexto dos principais métodos de ensino participativo. Ao final, a conclusão aponta para a instrumentalidade da avaliação para o ensino jurídico preocupado com retenção de conteúdos, desenvolvimento de habilidades e que compreenda o aluno como protagonista de seu próprio aprendizado. -- El artículo tiene como objetivo el estudio del instrumento de la evaluación en la educación jurídica brasileña. La tesis central sostenida en el texto se refiere a la relación necesaria entre los métodos de enseñanza y de evaluación, de manera tal que la evaluación puede adquirir diferentes conformaciones de acuerdo con el método al que se refiere. Realizadas algunas reflexiones sobre la tendencia de adoptar un enfoque participativo de enseñanza-aprendizaje en las Facultades de Derecho en Brasil, el texto aborda el análisis de la evaluación en el contexto de los principales métodos de enseñanza participativos. Sobre el final, se concluye que la evaluación es una herramienta útil para la enseñanza del Derecho con el fin de retener contenidos, desarrollar habilidades y la comprensión de los estudiantes como protagonistas de su propio proceso de aprendizaje.