Inserciones de la literatura en la enseñanza del derecho

• Autores: Cardinaux, Nancy
• Año de publicación: 2015
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Academia, a. 13, no. 25 (Ene.-Jun.)
• Materia: Literatura; Enseñanza del derecho; Ciencias Sociales; Potencialidad critica; Recurso didactico; Cotidianeidad del aula; Enseñanza superior; Metodos de enseñanza; Metodos pedagogicos; Recuros didacticos; Literature; Legal education; Social sciences; Critical potentiality; Didactic resource; Daily classroom routine; Higher education; Teaching methods; Pedagogical methods; Teaching Resources
• Institución: Universidad de Buenos Aires

This study focuses on the incorporation of Literature for teaching Law within the daily classroom routine. Literary narrative is incorporated into prevailing models of legal education either as an illustration or didactic resource. In general, Literature is considered a "resource" that can be a trigger for a teaching situation. Once used, it usually is discarded or still might be brought back up only for purposes of illustration. In this work I intend to explore to what extent the didactic use of Literature contributes to consolidate it as a "resource" or tool of "exemplification" through which a certain scientific or juridical theorizing is developed as well as deprive it of its context and, thus, of its critical potentiality.
Fil: Cardinaux, Nancy. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Derecho. Buenos Aires, Argentina
Fil: Cardinaux, Nancy. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales. La Plata, Argentina
Fil: Cardinaux, Nancy. CONICET. Buenos Aires, Argentina
En este trabajo me interesa indagar el ingreso de la literatura a la cotidianeidad del aula en que se enseña Derecho. En los modelos de educación jurídica predominantes, la narrativa literaria tiene inserciones de dos tipos: como ilustración y como recurso didáctico. En general, se la considera un "recurso" que sirve como "disparador" de una situación de enseñanza. Una vez utilizada con esos fines, se la desecha o solo es recuperada en función ilustrativa. Aquí me propongo explorar en qué medida el uso didáctico de la literatura contribuye a consolidarla en el lugar de "ilustración" o "recurso" sobre el que se monta luego una teorización científica o jurídica, así como a despojarla de su contexto y, por tanto, de su potencialidad crítica.