Volver a la didáctica: aportes para reflexionar sobre la actualidad del campo

• Autores: Picco, Sofía
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Revista Brasileira de Educaçao, 30, e300063. (2025); ISSN 1809-449X
• Materia: Ciencias sociales; Saberes Didácticos; Enseñanza; Dimensión Propositiva; Didactic Knowledge; Teaching; Purposeful Dimension; Conhecimento Didático; Ensino; Dimensão Proposital
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Con este artículo se pretende reflexionar sobre la didáctica como un campo teórico-práctico de actualidad y relevancia para la transformación de las prácticas de enseñanza, las cuales tienen a los docentes como responsables sociales e institucionales de darles concreción. De esta manera, se analiza, con categorías conceptuales y relacionales de carácter crítico y contextualizado, a la didáctica, las prácticas de enseñanza y los docentes. Luego, con estos insumos, se indaga en torno a la dimensión propositiva de esta disciplina de tan larga data y profuso desarrollo en la Argentina. En una segunda parte, se articulan las aristas antes desplegadas en una plasmación concreta que se traduce en una propuesta de enseñanza en la cátedra de Didáctica en el marco de la formación de profesores y licenciados en Ciencias de la Educación, en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE), de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Argentina.
The aim of this article is to reflect on didactics as a current and relevant theoretical-practical field for the transformation of teaching practices, which have teachers as social and institutional responsible for giving them concreteness. In this way, didactics, teaching practices and teachers are analysed with conceptual and relational categories of a critical and contextualized nature. Then, with these inputs, the propositional dimension of this discipline, with such a long history and profuse development in Argentina, is investigated. In the second part, the edges previously unfolded are articulated in a concrete embodiment that translates into a teaching proposal in the didactics chair within the framework of training in the Bachelor's and Teaching Degree in Educational Sciences, at the Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE), of the Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Argentina.
Este artigo discute a didática como campo teórico-prático atual e relevante para a transformação das práticas docentes, sendo os professores responsáveis sociais e institucionais por dar-lhes a concretude. Assim, analisa por meio de categorias conceituais e relacionais de caráter crítico e contextualizado a didática, as práticas pedagógicas e a docência. Em seguida, com esses aportes, discute a dimensão propositiva dessa disciplina de tão longo alcance e desenvolvimento na Argentina. Na segunda parte, são articuladas as arestas anteriormente expostas por meio de uma proposta concreta de ensino na disciplina de didática, no âmbito da formação de Licenciatura e Bacharelado em Ciências da Educação, na Faculdade de Humanidades e Ciências da Educação, da Universidade Nacional de La Plata, Argentina.
Fil: Picco, Sofía. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.