El Trayecto Curricular Alternativo de la asignatura Química General en la Facultad de Ciencias Naturales y Museo de la Universidad Nacional de La Plata. Una propuesta renovada como...

• Autores: González, María José
• Año de publicación: 2024
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Mancini, Verónica; Laurella, Sergio; Basal, Roxana; Iturralde, Cristina
• Materia: Educación; Programa de rendimiento académico y egreso; Enseñanza de la química; Innovación educativa; Estrategias de retención; Academic performance and graduation program; Chemistry teaching; Educational innovation; Retention strategies
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Las políticas de seguimiento y apoyo de las trayectorias estudiantiles para lograr crecientes niveles de retención, permanencia y egreso constituyen un núcleo central y prioritario del Plan estratégico de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). A partir de 2018 funciona el Programa de rendimiento académico y egreso, cuyos objetivos son mejorar la retención en el ingreso, consolidar la permanencia en la trayectoria en el grado y fomentar y apoyar el egreso. En este marco, en la Facultad de Ciencias Naturales y Museo de la UNLP (FCNyM-UNLP) para las materias de primer año se implementan Trayectorias Curriculares Alternativas (TCA), que consisten en cursos intensivos dictados por docentes de la cátedra que tienen como objetivo la recuperación de la cursada. Así, los y las estudiantes que iniciaron la cursada de una materia pero no aprobaron las evaluaciones previstas pueden rendir los parciales desaprobados y acceder a la aprobación de la cursada. En este trabajo se diseñó, implementó y evaluó una propuesta didáctica que promovió el rol activo de los y las estudiantes para la adquisición de conocimientos vinculados al área de la química en el curso TCA del tercer bloque de la asignatura Química General como estrategia de retención en primer año de las carreras de la FCNyM-UNLP. Se obtuvo un porcentaje de aprobación del 94, demostrando ser una estrategia efectiva de retención estudiantil propiciando la continuidad de los y las estudiantes en la carrera a partir de la aprobación de la asignatura. Asimismo, se logró poner en práctica una propuesta de enseñanza-aprendizaje en la que se impulsó un entorno favorable para que los y las estudiantes fueran protagonistas activos/as dentro de este proceso. Este trabajo intenta reflejar además, la importancia de la formación docente dentro del ámbito universitario como aporte para la reflexión crítica de las tradiciones en el rol.
The policies for monitoring and supporting student trajectories to achieve increasing levels of retention, permanence and graduation constitute a central and priority core of the Strategic Plan of the National University of La Plata (UNLP). Starting in 2018, the Academic Performance and Graduation Program operates, whose objectives are to improve admission retention, consolidate permanence in the degree trajectory, and encourage and support graduation. In this framework, in the Faculty of Natural Sciences and Museum of the UNLP (FCNyM-UNLP) for first-year subjects, Alternative Curricular Trajectories (TCA) are implemented, which consist of intensive courses taught by professors of the department whose objective is to the recovery of the course. Thus, students who began taking a subject but did not pass the planned evaluations can take the failed midterms and gain approval for the course taken. In this work, a didactic proposal was designed, implemented and evaluated that promoted the active role of students for the acquisition of knowledge linked to the area of chemistry in the TCA course of the third block of the subject General Chemistry as a retention strategy in first year of the FCNyM-UNLP courses. A passing percentage of 94 was achieved, proving to be an effective student retention strategy, promoting the continuity of students in the degree after passing the subject. Likewise, it was possible to put into practice a teaching proposal in which a learning environment was created in which the students were active protagonists of said process. This work also attempts to reflect the value of teacher training at the university as a contribution to critical reflection on traditions in the role.
Fil: González, María José. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.