Aprendizaje del lenguaje escrito: Su evaluación

• Autores: Piacente, Irma Telma; Tittarelli, Ana María
• Año de publicación: 2008
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Revista de Psicología (La Plata)(10), 199-210. (2008/2009)
• Materia: Psicología; Lenguaje; Escritura; Métodos de aprendizaje; Evaluación de la educación; Lectura; Escritura; Evaluación; Enseñanza; Reading; Writing; Evaluation; Teaching
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Este trabajo, que forma parte de una investigación más amplia, está destinado a examinar la disponibilidad y utilización de instrumentos de evaluación del desempeño de alumnos a lo largo del trayecto formativo, respecto del aprendizaje del lenguaje escrito . Surge de la consideración de niveles de rendimiento críticos en el dominio de la lectura y escritura en diferentes niveles educativos, señalados reiteradamente en la literatura especializada del país y del exterior. Con ese propósito se revisan las habilidades y conocimientos implicados a partir de la evidencia empírica surgida de múltiples investigaciones. En el estado actual de la investigación en curso es posible identificar la insuficiencia de disponibilidad y uso de instrumentos de evaluación en nuestro medio. Se desprenden de ello, por un lado, las dificultades para detectar la oportunidad y naturaleza de los problemas que presentan los lectores con dificultades y con trastornos específicos de aprendizaje, y por el otro, la insuficiencia de información sobre indicadores específicos que permitan diseñar las estrategias para optimizar el desempeño en lectura y escritura
This study, that comprises one more extensive research, examines the availability and use of evaluation tools of students' performance across different educational levels, with respect to written language learning. It arises from the consideration of critical performance levels in reading and writing at different educational levels, indicated repeatedly in specialized literature nationally and internationally. To this end, the knowledge and abilities involved at different educational levels are reviewed, taking into account the empirical evidence from multiple research studies. In the current state of our ongoing research, it is possible to identify the shortage of availability and use of such instruments in our country. Consequently, difficulties arise in detecting where and what is the nature of the problems for readers with difficulties and specific learning disabilities are located, and, as a result, in the ability to design suitable promotion strategies to optimize the performance in reading and writing
Fil: Piacente, Irma Telma. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Psicología.
Fil: Tittarelli, Ana María. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Psicología.